Educação e Pedagogia

Educação e PedagogiaAbordagens pedagógicas da educação física· 2015· SEEDUC RJ

De acordo com Campos (2011), diversas tendências de educação física escolar propõem metodologias de projetos como parte do planejamento a ser praticado no cotidiano da escola. Tais metodologias implicam em ações cotidia…

Educação e PedagogiaSociologia e filosofia da educação· 2015· SEEDUC RJ

Em “Individualismo e Cultura”, Velho (1981) defende que o cientista social pode investigar sua própria sociedade, chamando atenção para o fato de que o conhecimento advindo da experiência pessoal não é sinônimo de conhe…

Educação e PedagogiaAbordagens pedagógicas da educação física· 2015· SEEDUC RJ

Com a proximidade dos Jogos Olímpicos da Cidade do Rio de Janeiro, em 2016, alguns setores da Educação Física temem que a influência do esporte no sistema escolar volte a subordinar hegemonicamente a Educação Física esc…

Educação e PedagogiaTeorias do currículo· 2015· SEEDUC RJ

Segundo J. Gimeno Sacristán (2000), “a visão do currículo como algo que se constrói, exige um tipo de intervenção ativa discutida explicitamente num processo de deliberação aberta por parte dos agentes participantes...…

Educação e PedagogiaDesenvolvimento e aprendizagem motora· 2015· SEEDUC RJ

Para Gallahue e Ozmun (2003), o desenvolvimento humano é um processo composto pelo crescimento, pela maturação, pela experiência e pela adaptação de forma:

Educação e PedagogiaEnsino de arte· 2015· SEEDUC RJ

Segundo Isabel A. Marques (2003), ”Ainda preponderam nos discursos e comentários de muitos de nossos professores(as) a ideia de que a dança na escola é ‘bom para relaxar’, ‘para soltar as emoções’, ‘expressar-se esponta…

Educação e PedagogiaRelação professor-aluno e gestão da sala de aula· 2015· SEEDUC RJ

“A organização de uma turma em equipes fixas consiste em distribuir os alunos em grupos de 5 a 8 alunos, durante um período de tempo que oscila entre um trimestre e todo um ano.” (Zabala, 1998). Uma das razões que justi…

Educação e PedagogiaEnsino de arte· 2015· SEEDUC RJ

“A arte é importante na escola, principalmente porque é importante fora dela. Por ser um conhecimento construído pelo homem através dos tempos, a arte é um patrimônio cultural da humanidade e todo ser humano tem o direi…

Educação e PedagogiaEnsino de línguas· 2015· SEEDUC RJ

Assuming that current language teaching tends to be eclectic in terms of approaches and that this might result in inconsistent and unfounded practice, Harmer (2007) recommends three essential elements for any teaching s…

Educação e PedagogiaRelação professor-aluno e gestão da sala de aula· 2015· SEEDUC RJ

“A organização de uma turma em equipes fixas consiste em distribuir os alunos em grupos de 5 a 8 alunos, durante um período de tempo que oscila entre um trimestre e todo um ano.” (Zabala, 1998). Uma das razões que justi…

Educação e PedagogiaDiretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica· 2015· SEEDUC RJ

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, são determinantes para a melhoria na qualidade do processo de ensino da Base Nacional Comum e sua Parte Diversificada:

Educação e PedagogiaRelação professor-aluno e gestão da sala de aula· 2015· SEEDUC RJ

“A organização de uma turma em equipes fixas consiste em distribuir os alunos em grupos de 5 a 8 alunos, durante um período de tempo que oscila entre um trimestre e todo um ano.” (Zabala, 1998). Uma das razões que justi…

Educação e PedagogiaEnsino de arte· 2015· SEEDUC RJ

Os Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte definem os conteúdos de Dança agrupando-os em três aspectos principais: dançar, apreciar e dançar e as dimensões sociopolíticas e culturais da dança. Dentre os conteúdos elenc…

Educação e PedagogiaSociologia e filosofia da educação· 2015· SEEDUC RJ

Para Durkheim, “Não há povo em que não exista certo número de ideias, sentimentos e práticas que a educação deve inculcar a todas as crianças, indistintamente, seja qual for a categoria social a que pertençam”. Émile Du…

Educação e PedagogiaJogos, esportes e práticas corporais· 2015· SEEDUC RJ

Na observação do espaço escolar, Salvador e Alves (in Monteiro e Cupolillo, 2011) analisam que a escola ainda possui características cartesianas. Na busca da superação deste paradigma, os autores desenvolvem a hipótese…

Educação e PedagogiaAvaliação em educação física· 2015· SEEDUC RJ

Na pesquisa sobre avaliação na dinâmica das aulas de Educação Física escolar, Souza (in Pereira & Souza, 2011) conceituou uma matriz analítica das tendências de avaliação do ensino-aprendizagem. Tal estudo definiu como…

Educação e PedagogiaEnsino de línguas· 2015· SEEDUC RJ

In “Dimensões Comunicativas no Ensino de Línguas”, Almeida Filho (2007) discusses the types of competence a language teacher should achieve. For the author, “implicit competence” is the most basic one and should be surp…

Educação e PedagogiaEnsino de arte· 2015· SEEDUC RJ

Os Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte, terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental, organizam os conteúdos de Teatro em três eixos: Teatro como comunicação e produção coletiva, Teatro como apreciação e Teatro c…

Educação e PedagogiaDificuldades e transtornos de aprendizagem· 2015· SEEDUC RJ

As dificuldades de aprendizagem (DAs) consideradas como inespecífi cas são aquelas que:

Educação e PedagogiaEnsino de arte· 2015· SEEDUC RJ

De acordo com Lúcia Gouveia Pimentel apud Barbosa (2002), “A diversidade de possibilidades que são oferecidas com as tecnologias contemporâneas, em ensino e elaboração artística, deve ampliar, e não restringir, o estudo…