Questões CEPERJ
Língua Inglesa
174 questões de provas da CEPERJ, com gabarito definitivo.
Língua InglesaLíngua francesa· 2015· SEEDUC RJ
L’exemple où le mot souligné a la même fonction du mot souligné dans la phrase «Quand je n’étais pas le dernier de ma classe, c’est que j’en étais l’avant-dernier.» (chapeau du texte) est :
ResolverLíngua InglesaVocabulário em espanhol· 2015· SEEDUC RJ
El sintagma destacado “... con expresión de arrobo” (l. 63-64), en el texto, significa:
ResolverLíngua InglesaLíngua francesa· 2015· SEEDUC RJ
Les anaphores qui contribuent à la cohésion de la phrase « Tous ces reproches il devait faire face, il s’ était habitué, il subissait la honte sans broncher ; et pourtant, il était fatigué, il avait en horreur. » sont :
ResolverLíngua InglesaOrações subordinadas e conjunções· 2015· SEEDUC RJ
La proposizione in neretto in “Volevano sapere che affari facevo (r. 25) viene detta:
ResolverLíngua InglesaInterpretação de texto em espanhol· 2015· SEEDUC RJ
“Ignoro cómo se las gastan los matrimonios asiáticos” (l. 49). Con esta expresión, el autor quiere decir que:
ResolverLíngua InglesaLíngua italiana· 2015· SEEDUC RJ
Riguardante lo stato d´animo dei due personaggi del testo I, si può affermare che:
ResolverLíngua InglesaInterpretação de texto em inglês· 2015· SEEDUC RJ
In “Oficina de Linguística Aplicada”, Moita Lopes (1996) discusses the concept of “self-fulfilling prophecy”, presented by Rosenthal and Jacobson in 1973. The author particularly uses this concept to tackle the belief o…
ResolverLíngua InglesaVocabulário em espanhol· 2015· SEEDUC RJ
La palabra “eslabón” en “último eslabón en una cadena” (l. 28-29), en el texto, significa:
ResolverLíngua InglesaLíngua francesa· 2015· SEEDUC RJ
D’après le passage «L’avenir, c’est moi en pire, voilà en gros ce que je traduisais quand mes professeurs m’affirmaient que je ne deviendrais rien.» (lignes 50 à 52), on déduit que, dans l’esprit de cet enfant, quant à…
ResolverLíngua InglesaVocabulário em espanhol· 2015· SEEDUC RJ
La expresión “Hagan lo que se les antoje” (l. 23-24), significa que:
ResolverLíngua InglesaLíngua italiana· 2015· SEEDUC RJ
A partire dalla lettura del testo II, si può dedurre che:
ResolverLíngua InglesaAquisição de segunda língua· 2015· SEEDUC RJ
The “Parâmetros Curriculares Nacionais” claim that learning a foreign language contributes to the learning of the first language. According to this document, that can be explained by the fact that learning a foreign lan…
ResolverLíngua InglesaMétodos e abordagens de ensino de línguas· 2015· SEEDUC RJ
L’approccio possibile, per quanto riguarda l’insegnamento ad adulti, è quello andragogico. In base a questa assertiva di P. Balboni, la risposta inadequata è:
ResolverLíngua InglesaCoesão referencial e lexical· 2015· SEEDUC RJ
En “el trabajo le había cuarteado las manos,” (l. 31), la palabra destacada nos da a entender, en el texto, que sus manos estaban:
ResolverLíngua InglesaLíngua francesa· 2015· SEEDUC RJ
Le terme de l’option qui remplace le mot souligné dans la phrase «À ne pas y croire, en effet.» (ligne 15) est :
ResolverLíngua InglesaLíngua francesa· 2015· SEEDUC RJ
D’après le paragraphe «Épaté, sans doute, par... un feuilletoniste professionnel.» (lignes 66 à 75), du point de vue pédagogique, le professeur :
ResolverLíngua InglesaLíngua italiana· 2015· SEEDUC RJ
L'opzione in cui tutte e tre tecniche vengono utilizzate per guidare e verificare l’abilità di comprensione è:
ResolverLíngua InglesaVocabulário em espanhol· 2015· SEEDUC RJ
En “… y todavía no existe un guión” (l. 13), la palabra señalada significa en portugués, en el texto:
ResolverLíngua InglesaLíngua italiana· 2015· SEEDUC RJ
Individuare tra le alternative proposte quella che contiene un'inesattezza rispetto al testo I:
ResolverLíngua InglesaLíngua francesa· 2015· SEEDUC RJ
Le passage «On le soupçonne de se faire valoir» (ligne 19) correspond à la phrase :
Resolver