Educação e Pedagogia

Educação e PedagogiaOrganização de tempos, espaços e rotina na educação infantil· 2026· Pref B. V. do Piauí

O planejamento de ensino na Educação Infantil deve focar unicamente na organização das atividades recreativas, desconsiderando a intencionalidade pedagógica e a relação com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

Educação e PedagogiaConcepções, funções e instrumentos da avaliação da aprendizagem· 2026· Pref Monsenhor Hip.

Situação hipotética: durante um projeto sobre qualidade da água, a professora avaliou os estudantes por meio dos registros do processo, da argumentação baseada em dados e da revisão das conclusões, além do produto final…

Educação e PedagogiaPlanejamento de ensino e plano de aula· 2026· Pref Monsenhor Hip.

O planejamento docente é tecnicamente completo quando enumera conteúdos e datas, sendo dispensável estabelecer relações entre objetivos de aprendizagem, procedimentos, recursos e critérios avaliativos.

Educação e PedagogiaEducação ambiental· 2026· Pref Monsenhor Hip.

À luz das DCNEI, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil podem atribuir às famílias a responsabilidade exclusiva pela educação ambiental, desde que a instituição priorize conteúdos relativos à alf…

Educação e PedagogiaRelação professor-aluno e gestão da sala de aula· 2026· Pref N S Rita (PI)

A relação professor-aluno é considerada um elemento secundário no processo de ensino-aprendizagem, uma vez que a eficácia da aprendizagem reside primordialmente na qualidade do material didático e nas estratégias pedagó…

Educação e PedagogiaEnsino de línguas· 2026· Pref B. V. do Piauí

Situação hipotética: Um grupo de professores debate sobre a implementação de um novo programa de leitura na escola. Assertiva: A articulação entre a leitura e a produção textual exige que o ensino da leitura seja desvin…

Educação e PedagogiaBNCC – Educação infantil e campos de experiência· 2026· Pref N S Rita (PI)

Conforme a BNCC, as competências gerais da Educação Básica traduzem os direitos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes na Educação Infantil.

Educação e PedagogiaBrincar e ludicidade na educação infantil· 2026· Pref B. V. do Piauí

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009) estabelecem que as interações e a brincadeira são eixos estruturantes das práticas pedagógicas, sendo o brincar uma atividade s…

Educação e PedagogiaConcepções e tipos de currículo· 2026· Pref N S Rita (PI)

O planejamento curricular deve ser flexível e adaptável às necessidades e particularidades dos alunos e da comunidade escolar, sem, contudo, desconsiderar as diretrizes e bases estabelecidas pela legislação educacional…

Educação e PedagogiaBNCC – Educação infantil e campos de experiência· 2026· Pref N S Rita (PI)

Competências socioemocionais na BNCC são restritas ao Ensino Fundamental e Médio, não sendo consideradas elementos centrais para o desenvolvimento integral na Educação Infantil.

Educação e PedagogiaBNCC – Educação infantil e campos de experiência· 2026· Pref B. V. do Piauí

A BNCC estabelece campos de experiências na Educação Infantil que abordam a criança como sujeito integral, promovendo o desenvolvimento de habilidades e conhecimentos de forma contextualizada e interconectada, sem focar…

Educação e PedagogiaVygotsky e a teoria histórico-cultural· 2026· Pref Monsenhor Hip.

Situação hipotética: uma criança consegue resolver um problema apenas quando recebe perguntas orientadoras de um colega mais experiente. Assertiva: na perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, a situação pode evidenci…

Educação e PedagogiaRelação escola, família e comunidade· 2026· Pref Monsenhor Hip.

Nos termos do art. 12 da Lei nº 9.394/1996, os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema, incumbem-se de articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da…

Educação e PedagogiaProjeto político-pedagógico· 2026· Pref B. V. do Piauí

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um documento construído coletivamente que expressa a intencionalidade educativa da escola, devendo ser rígido e imutável para garantir a uniformidade das práticas pedagógicas ao lon…

Educação e PedagogiaDesenho universal para a aprendizagem e adaptações curriculares· 2026· Pref Monsenhor Hip.

Uma adaptação curricular inclusiva exige, como condição necessária, a redução permanente dos objetivos de aprendizagem para todo estudante com deficiência, ainda que a eliminação de barreiras e a oferta de recursos de a…

Educação e PedagogiaAvaliação diagnóstica, formativa e somativa· 2026· Pref N S Rita (PI)

A avaliação formativa, ao contrário da somativa, tem como objetivo principal verificar o domínio final de conteúdos, classificando os alunos por seus resultados e determinando a promoção ou retenção.

Educação e PedagogiaEnsino de matemática· 2026· Pref Monsenhor Hip.

Situação hipotética: ao distribuir pratos, uma criança entrega um a cada colega e verifica se faltou alguém. Assertiva: a situação mobiliza correspondência um a um e pode favorecer a construção do conceito de número sem…

Educação e PedagogiaGestão democrática da escola· 2026· Pref Monsenhor Hip.

Situação hipotética: uma escola elaborou o projeto político-pedagógico exclusivamente por meio de consultoria externa e o apresentou aos professores apenas para execução. Assertiva: o procedimento concretiza a gestão de…

Educação e PedagogiaCuidar e educar na educação infantil· 2026· Pref Monsenhor Hip.

Para promover autonomia, o professor deve retirar antecipadamente toda ajuda e exigir que cada criança realize sozinha as ações de autocuidado, pois qualquer mediação adulta produz dependência e impede a construção da i…

Educação e PedagogiaBNCC – Educação infantil e campos de experiência· 2026· Pref B. V. do Piauí

A brincadeira é reconhecida como um dos eixos norteadores do currículo da Educação Infantil, pois se configura como a principal forma de expressão, interação e aprendizagem da criança, promovendo o desenvolvimento de di…