Educação e Pedagogia

Educação e PedagogiaCuidar e educar na educação infantil· 2026· Pref Monsenhor Hip.

A superação histórica do modelo assistencialista de atendimento à infância implica reconhecer a criança como sujeito de direitos e compreender cuidado e educação como dimensões indissociáveis das práticas da Educação In…

Educação e PedagogiaInterdisciplinaridade e transdisciplinaridade· 2026· Pref N S Rita (PI)

A organização do tempo escolar e do conhecimento no currículo deve privilegiar a compartimentalização das disciplinas e a rigidez dos horários, desestimulando a interdisciplinaridade e as atividades que extrapolam os li…

Educação e PedagogiaPolítica Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva· 2026· Pref B. V. do Piauí

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva defende que a educação de alunos com deficiência deve ocorrer preferencialmente em salas de recursos multifuncionais isoladas, a fim de garan…

Educação e PedagogiaConcepções, funções e instrumentos da avaliação da aprendizagem· 2026· Pref N S Rita (PI)

Os instrumentos de coleta de dados para a avaliação no ensino fundamental de 9 anos devem se restringir a provas e trabalhos escritos, desconsiderando a observação, o portfólio e a participação em atividades práticas co…

Educação e PedagogiaAvaliações externas e indicadores educacionais· 2026· Pref Monsenhor Hip.

As avaliações externas em larga escala fornecem indicadores úteis para a análise de sistemas e políticas educacionais, mas seus resultados agregados não substituem a avaliação pedagógica contínua realizada pelo professo…

Educação e PedagogiaBrincar e ludicidade na educação infantil· 2026· Pref Monsenhor Hip.

Situação hipotética: durante brincadeira de faz de conta, crianças negociam papéis, transformam simbolicamente objetos e regulam suas ações segundo regras compartilhadas. Assertiva: essas características permitem compre…

Educação e PedagogiaInterdisciplinaridade e transdisciplinaridade· 2026· Pref Monsenhor Hip.

Interdisciplinaridade e transversalidade são conceitos equivalentes: ambas exigem a fusão definitiva dos componentes curriculares em uma única disciplina e impedem a preservação de seus referenciais próprios.

Educação e PedagogiaLDB – Princípios e fins da educação nacional· 2026· Pref B. V. do Piauí

Os princípios e fins da educação nacional, estabelecidos na LDB, incluem o respeito à liberdade e o apreço à tolerância, elementos essenciais para a formação de uma sociedade democrática e plural.

Educação e PedagogiaLDB – Princípios e fins da educação nacional· 2026· Pref N S Rita (PI)

A LDB estabelece que o ensino será ministrado com base em alguns princípios, dentre os quais se incluem a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola e o respeito à liberdade e apreço à tolerância.

Educação e PedagogiaDiretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil· 2026· Pref N S Rita (PI)

O currículo na Educação Infantil deve ser concebido como um conjunto de práticas que articulam as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental,…

Educação e PedagogiaPlanejamento educacional – níveis e tipos· 2026· Pref N S Rita (PI)

O planejamento educacional, em uma perspectiva contemporânea, deve ser um documento estático e rígido, que não permita adaptações ou flexibilizações de acordo com as necessidades e realidades dos estudantes.

Educação e PedagogiaOrganização e gestão escolar· 2026· Pref B. V. do Piauí

A intervenção do Profissional de Apoio junto ao estudante deve priorizar a resolução de tarefas acadêmicas complexas, dispensando o foco em habilidades de vida diária ou sociais, as quais são consideradas secundárias no…

Educação e PedagogiaOrganização de tempos, espaços e rotina na educação infantil· 2026· Pref Monsenhor Hip.

Como as interações e a brincadeira são eixos estruturantes das práticas pedagógicas, a participação do professor deve limitar-se à observação passiva, sendo incompatível com esses eixos selecionar materiais, reorganizar…

Educação e PedagogiaVygotsky e a teoria histórico-cultural· 2026· Pref N S Rita (PI)

Na perspectiva histórico-cultural, o processo de ensinar e aprender é visto como a transmissão passiva de conhecimentos do professor para o aluno, sem considerar a influência do contexto social e das experiências prévia…

Educação e PedagogiaEnsino de línguas· 2026· Pref B. V. do Piauí

21-(IBED) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), Lei nº 9.394/96, estabelece o ensino da Língua Estrangeira Moderna (LEM) como componente curricular obrigatório do ensino fundamental, cabendo aos siste…

Educação e PedagogiaAlfabetização e letramento· 2026· Pref N S Rita (PI)

Em um planejamento educacional alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a articulação entre ler, escrever e as diversas áreas do conhecimento visa promover a interdisciplinaridade e a construção de um saber mai…

Educação e PedagogiaProgramas federais de apoio à educação básica· 2026· Pref B. V. do Piauí

Situação hipotética: Durante o embarque dos alunos, o motorista escolar percebe que um estudante com deficiência motora apresenta dificuldade para subir degraus. Assertiva: O motorista deve solicitar ao monitor que auxi…

Educação e PedagogiaBNCC – Competências gerais· 2026· Pref N S Rita (PI)

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica, ten…

Educação e PedagogiaBNCC – Educação infantil e campos de experiência· 2026· Pref B. V. do Piauí

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) subdivide a área de 'Linguagem Oral e Escrita' para crianças de 0 a 3 anos, introduzindo a alfabetização formal nessa fase como um dos seus objetivos ce…

Educação e PedagogiaVygotsky e a teoria histórico-cultural· 2026· Pref N S Rita (PI)

O conceito de 'Zona de Desenvolvimento Proximal' (ZDP), proposto por Vygotsky, refere-se à distância entre o nível de desenvolvimento real da criança (o que ela consegue fazer sozinha) e o nível de desenvolvimento poten…