Libras, Braille e Educação Especial

Libras, Braille e Educação EspecialLei 13.146/2015 – Estatuto da Pessoa com Deficiência· 2023· UFSC

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, em seu artigo 27, afirma que “A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados no sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado…

Libras, Braille e Educação EspecialCaracterísticas da Libras e contraste com a língua portuguesa· 2018· UFSC

Segundo Quadros e Karnopp (2004, p. 46), “o termo Libras é comumente usado para referir a língua de sinais brasileira em nosso país”, embora haja “também outras siglas para referi-la, como, por exemplo, a sigla LSB”. A…

Libras, Braille e Educação EspecialEscrita de sinais – SignWriting e ELiS· 2018· UFSC

O sinal escrito em SignWriting precisa ser o mais claro possível. Alguns elementos precisam constituir um signo escrito (palavra). Quais são os parâmetros mais difíceis de registrar em SignWriting porque podem variar ma…

Libras, Braille e Educação EspecialCultura, identidade e história da educação de surdos· 2018· UFSC

A atividade do intérprete surdo de Libras iniciou por volta de 1875, na sala de aula do Imperial Instituto de Surdos Mudos. Assinale a alternativa em que conste o nome de uma pessoa surda que fazia o papel de “repetidor…

Libras, Braille e Educação EspecialTradução e interpretação Libras-português – Modalidades e modelos· 2018· UFSC

Diante de diversas situações e contextos, o intérprete de Libras poderá optar pela interpretação consecutiva ou simultânea. Qual alternativa se refere apenas às características de uma interpretação consecutiva?

Libras, Braille e Educação EspecialLei 12.319/2010 – Profissão de tradutor e intérprete de Libras· 2018· UFSC

A respeito da profissão de tradutor e intérprete de Libras, identifique quais itens completam a frase abaixo e assinale a alternativa correta. A Lei n. 12.319, de 1º de setembro de 2010, que regulamenta a profissão de t…

Libras, Braille e Educação EspecialFormação, atuação e atribuições do tradutor e intérprete de Libras· 2018· UFSC

O capítulo V da Resolução Normativa nº 01/Conselho da Unidade/CCE, de 29 de novembro de 2012, trata dos direitos e dos deveres dos TILSP na Universidade Federal de Santa Catarina. Considerando esse documento, analise os…

Libras, Braille e Educação EspecialCaracterísticas da Libras e contraste com a língua portuguesa· 2018· UFSC

Fonemas e morfemas se diferenciam porque:

Libras, Braille e Educação EspecialSintaxe da Libras – Ordem, espaço e marcações não manuais· 2018· UFSC

Considerando a gramática da Libras, é correto afirmar que:

Libras, Braille e Educação EspecialFonologia da Libras – Parâmetros e configuração de mão· 2016· UFSC

Assinale a alternativa CORRETA. De acordo com Ferreira-Brito (1990), quais são as categorias do parâmetro “movimento” na língua de sinais brasileira?

Libras, Braille e Educação EspecialFormação, atuação e atribuições do tradutor e intérprete de Libras· 2016· UFSC

Para Marques e Oliveira (2009, p. 397), “Ser Intérprete é conflitar sua subjetividade de não surdo e surdo, é moldar seu corpo a partir da sua intencionalidade, reaprender o universo do sentir e do perceber, é uma mudan…

Libras, Braille e Educação EspecialTradução e interpretação Libras-português – Modalidades e modelos· 2016· UFSC

Assinale a alternativa CORRETA. Segundo Pereira (2008, p.136), “Pode-se dizer que a tradução é o termo geral que se refere a transformar um texto a partir uma língua fonte, por meio de vocalização, escrita ou sinalizaçã…

Libras, Braille e Educação EspecialMorfologia da Libras – Formação de sinais, classificadores e empréstimos· 2016· UFSC

Assinale a alternativa CORRETA. Qual das alternativas abaixo apresenta somente sinais com um único morfema-base?

Libras, Braille e Educação EspecialMorfologia da Libras – Formação de sinais, classificadores e empréstimos· 2016· UFSC

De acordo com Ferreira-Brito (1995), a inicialização é um processo comum de empréstimo que recorre ao emprego de uma configuração de mão correspondente ao alfabeto manual, sendo a primeira letra da palavra equivalente e…

Libras, Braille e Educação EspecialTradução e interpretação Libras-português – Modalidades e modelos· 2016· UFSC

Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE o texto. Na UFSC, você foi escalado(a) para interpretar a consulta médica de um aluno surdo no Hospital Universitário. Durante a consulta, parte-se para um exame físico e…

Libras, Braille e Educação EspecialTradução e interpretação Libras-português – Modalidades e modelos· 2016· UFSC

Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a frase. Para Vasconcellos (2010), a afiliação da tradução e interpretação de língua de sinais ao campo disciplinar dos estudos da tradução, longe de obscurecer a especif…

Libras, Braille e Educação EspecialFonologia da Libras – Parâmetros e configuração de mão· 2016· UFSC

Brentari, Hulst, Kooij e Sandler (manuscr.) apud Quadros e Karnopp (2004) propõem um modelo para representação fonológica de configurações de mão denominado “Um sobre todos e todos sobre um” (One over all and all over o…

Libras, Braille e Educação EspecialCultura, identidade e história da educação de surdos· 2016· UFSC

Carmel (1996) inventou o termo “deaflore” para se referir ao conhecimento coletivo da comunidade surda, como piadas, histórias, narrativas pessoais e poesia. Assinale a alternativa que apresenta o significado desse term…

Libras, Braille e Educação EspecialLéxico, alfabeto manual e datilologia· 2016· UFSC

Sinais soletrados, diferentemente da soletração manual ou datilologia, são originados a partir de empréstimos da língua oral que, com o tempo, sofrem uma acomodação no ritmo e nas configurações de mão em sua produção. A…

Libras, Braille e Educação EspecialTradução e interpretação Libras-português – Modalidades e modelos· 2016· UFSC

Assinale a alternativa CORRETA em relação aos aspectos processuais na interpretação simultânea do português para a Libras, segundo Rodrigues (2013).