Libras, Braille e Educação Especial

Libras, Braille e Educação EspecialAcessibilidade, tecnologia assistiva e inclusão da pessoa com deficiência· 2025· UFV

Comunicação alternativa aumentativa (suplementar ou ampliada) refere-se a:

Libras, Braille e Educação EspecialTradução e interpretação Libras-português – Modalidades e modelos· 2014· UFV

“O intérprete, ansioso por ser „fiel‟ e exato, faz traduções que mudam completamente o sentido do português [...].” (ROSA, A. S. A. A (im)possibilidade da fidelidade na interpretação da Língua Brasileira de Sinais. Educ…

Libras, Braille e Educação EspecialSintaxe da Libras – Ordem, espaço e marcações não manuais· 2014· UFV

Com base nos parâmetros elucidados por Quadros e Karnopp (2004), assinale a alternativa que apresenta um parâmetro fundamental para a formação de sentenças interrogativas em LIBRAS:

Libras, Braille e Educação EspecialFonologia da Libras – Parâmetros e configuração de mão· 2014· UFV

Segundo Quadros e Karnopp (2004), os sinais em LIBRAS que significam IRMÃO e IGUAL são opostos quanto ao parâmetro fonológico:

Libras, Braille e Educação EspecialMorfologia da Libras – Formação de sinais, classificadores e empréstimos· 2014· UFV

Observe as palavras abaixo que representam os sinais em LIBRAS: I. CASA, ÁRVORE. II. AMIGO, NÃO. Assinale a alternativa que apresenta apenas as palavras cujos sinais em LIBRAS são considerados icônicos e arbitrários, re…

Libras, Braille e Educação EspecialFonologia da Libras – Parâmetros e configuração de mão· 2014· UFV

Sobre os Parâmetros Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), é INCORRETO afirmar que:

Libras, Braille e Educação EspecialVerbos e concordância verbal em Libras· 2014· UFV

Há diferentes formas de flexão verbal, de acordo com Quadros e Karnopp (2004). Assinale a alternativa em que todas as palavras em LIBRAS representam sinais de verbos com concordância:

Libras, Braille e Educação EspecialCaracterísticas da Libras e contraste com a língua portuguesa· 2014· UFV

No que se refere à estrutura linguística e gramatical da LIBRAS, é INCORRETO afirmar que:

Libras, Braille e Educação EspecialCultura, identidade e história da educação de surdos· 2014· UFV

A discussão a respeito do “[...] reconhecimento da dimensão política, linguística, social e cultural da surdez é de suma importância, uma vez que esses fatores têm implicações cruciais na vida dos surdos”. (GESSER, A. L…

Libras, Braille e Educação EspecialMorfologia da Libras – Formação de sinais, classificadores e empréstimos· 2014· UFV

Gonzales (1992), citada por Quadros e Karnopp (2004, p.31-32), destaca que nas relações semânticas básicas entre o referente e o item lexical, “os sinais podem ser motivados (sinais icônicos e dêiticos), intermediários…

Libras, Braille e Educação EspecialFonologia da Libras – Parâmetros e configuração de mão· 2014· UFV

Considerando os parâmetros fonológicos elucidados por Quadros e Karnopp (2004), assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE palavras em LIBRAS cujos sinais têm a mesma configuração de mão:

Libras, Braille e Educação EspecialLei 12.319/2010 – Profissão de tradutor e intérprete de Libras· 2014· UFV

A Lei n 12.319, de 1 de setembro de 2010, no seu Artigo 6º, define as atribuições do tradutor-intérprete de LIBRAS/Língua Portuguesa. Analise as atribuições abaixo em relação a essa Lei: I. Interpretar, em LIBRAS/Língua…

Libras, Braille e Educação EspecialCaracterísticas da Libras e contraste com a língua portuguesa· 2014· UFV

Considerando a Lei nº 10.346, de 24 de abril de 2002, no que tange à Língua Brasileira de Sinais, assinale a afirmativa CORRETA:

Libras, Braille e Educação EspecialCódigo de ética do tradutor e intérprete de Libras· 2014· UFV

O Código de Ética do Regimento Interno do Departamento Nacional de Intérpretes da Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (FENEIS), é um instrumento que orienta o tradutor-intérprete de LIBRAS/Língua Port…

Libras, Braille e Educação EspecialMorfologia da Libras – Formação de sinais, classificadores e empréstimos· 2014· UFV

Para Quadros e Karnopp (2004), o sinal em LIBRAS que significa ESCOLA condiz com a regra morfológica de:

Libras, Braille e Educação EspecialTradução e interpretação Libras-português – Modalidades e modelos· 2014· UFV

Pereira (2010) aponta alguns entraves relacionados à proficiência linguística do tradutor-intérprete de LIBRAS/Língua Portuguesa. Com base nisso, analise as dificuldades apresentadas abaixo: I. Artificialidade na sinali…

Libras, Braille e Educação EspecialTradução e interpretação Libras-português – Modalidades e modelos· 2014· UFV

Sobre o processo de tradução e interpretação da LIBRAS, é CORRETO afirmar que:

Libras, Braille e Educação EspecialFonologia da Libras – Parâmetros e configuração de mão· 2014· UFV

Na LIBRAS, são considerados pares mínimos os sinais que se contrastam em apenas um dos parâmetros fonológicos. Assinale a alternativa em que, segundo Quadros e Karnopp (2004), os sinais das palavras NÃO apresentam um pa…

Libras, Braille e Educação EspecialLei 12.319/2010 – Profissão de tradutor e intérprete de Libras· 2013· UFV

Sobre a regulamentação da profissão de tradutor-intérprete LIBRAS/Língua Portuguesa, de acordo com a o o. Lei N 12.319, de 1 de setembro de 2010, é INCORRETO afirmar que:

Libras, Braille e Educação EspecialCódigo de ética do tradutor e intérprete de Libras· 2013· UFV

Considere a seguinte situação: O tradutor-intérprete acompanha uma pessoa surda em uma entrevista de trabalho. O candidato surdo, embora tenha concluído o ensino médio, não sabe ler e escrever em Língua Portuguesa. O en…