Língua Portuguesa

Língua PortuguesaEmprego e classificação do "que" e do "se"· 2019· CP II

“[...] a escola é que deve se adequar à recepção de todos os alunos, e não os alunos à escola.” (linhas 20-21) No trecho acima, o vocábulo “que” exerce o seguinte papel morfossintático:

Língua PortuguesaPonto e vírgula e dois-pontos· 2019· CP II

“Eu mato caça, eu pesco, eu estou comendo, lavrando a terra, trabalhando, mas assim como nós estamos aqui, no meio de uma tempestade: prende indígena, intima indígena, prende o índio pra ali.” (Texto II, linhas 44-46) “…

Língua PortuguesaTempos verbais do indicativo· 2019· CP II

Muito recorrente ao longo do Texto II, o verbo “ser” aparece flexionado no presente do indicativo. Tal uso tem por objetivo

Língua PortuguesaInferências, pressupostos e subentendidos· 2019· CP II

“Os alunos com necessidades especiais específicas, antes de serem alunos da educação especial, são alunos da escola [...].” (linhas 19-20) Da passagem em destaque, é possível inferir que a escola

Língua PortuguesaNíveis de linguagem: formal e informal· 2019· CP II

Assinale a alternativa em que se encontra um exemplo de emprego de linguagem informal com o objetivo de aproximação do efeito da fala espontânea.

Língua PortuguesaInterpretação de textos· 2019· CP II

No primeiro parágrafo, um adjetivo que colabora para reforçar a percepção da narradora a respeito da inspetora de alunos é

Língua PortuguesaSignificação de palavras e expressões em contexto· 2019· CP II

“Então, com essa proposta, os filhos mais velhos tomaram essa ideia do pai.” (linhas 17-18) Dentre as alternativas a seguir, a que corresponde plenamente à expressão entre vírgulas, sem alteração do sentido, é:

Língua PortuguesaConectivos e relações de sentido· 2019· CP II

“Ah... se um dia governantes / prestassem mais atenção / nos verdadeiros heróis / que constroem a nação” (versos 11-14) Nos versos acima, o conectivo destacado apresenta o sentido de

Língua PortuguesaInterpretação de textos· 2019· CP II

A conclusão do Texto II defende que a pluralidade das necessidades educacionais especiais representa

Língua PortuguesaInterpretação de textos· 2019· CP II

Com base na leitura integral do Texto III, pode-se considerar a prática política do presidente como

Língua PortuguesaInterpretação de textos· 2019· CP II

Sobre o Texto IV, é correto afirmar que ele defende a educação como

Língua PortuguesaSignificação de palavras e expressões em contexto· 2019· CP II

“Um era alto, descarnado, ar langue de poeta (vai ver, poeta mesmo, como o seu colega Korriscosso, de Eça de Queirós) – era o Mandioca.” (linhas 17-18) A expressão destacada, no contexto em que aparece a frase acima, fu…

Língua PortuguesaSignificação de palavras e expressões em contexto· 2019· CP II

“Porém não sinta vergonha / não se sinta derrotado / se o nosso país vai mal / você não é o culpado” (versos 21-24) No trecho acima, empregou-se o seguinte recurso expressivo:

Língua PortuguesaOrações subordinadas adverbiais· 2019· CP II

No período “A Professora gostava de ver a classe contente, mal entrava na aula e já ia contando uma coisa engraçada” (linhas 3-4), o termo sublinhado tem o mesmo sentido da palavra ou expressão

Língua PortuguesaSinônimos e antônimos· 2019· CP II

“Então, a gente se encontra muito pobre.” (linha 46-47) O adjetivo “pobre”, na última frase da entrevista, poderia ser substituído, sem alteração do sentido, por

Língua PortuguesaCoesão referencial: anáfora e catáfora· 2019· CP II

“Ninguém se muda pra lá” (verso 9) No verso acima, a palavra em destaque retoma o termo

Língua PortuguesaElementos da narrativa e foco narrativo· 2019· CP II

O narrador demonstra ter consciência de que a evocação do passado pode gerar imprecisões. Isso está posto em evidência na alternativa:

Língua PortuguesaLinguagem verbal e não verbal· 2019· CP II

No Texto IV, aliando-se a interpretação de elementos verbais e não verbais, é correto afirmar que a reação da professora expressa

Língua PortuguesaSinônimos e antônimos· 2019· CP II

“As expectativas das famílias em relação às escolas e o que elas oferecem – ou são, de fato, capazes de ofertar – estão em descompasso.” (linhas 1-2) No excerto acima, o vocábulo destacado poderia ser substituído, sem p…

Língua PortuguesaConectivos e relações de sentido· 2017· CP II

Observe os dois períodos a seguir: “Chegou ontem e já vendeu quase tudo”. (Texto I, linha 16) “Ela poderia escolher uma boneca de presente e optou por um brinquedo de cor diferente da sua”. (Texto II, linhas 3-4) A conj…