IFC - Instituto Federal Catarinense Concursos Públicos nº 01 e 02/2026

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1. 1Língua PortuguesaConsiderando a manutenção do sentido original dos excertos, analise as seguintes propostas de reescrita de trechos retirados do texto, assinalando C, se corretas, ou I, se incorretas. ( ) De “um estu…
2. 2Língua PortuguesaConsiderando o exposto pelo texto, analise as assertivas a seguir: I. O texto classifica-se como crônica, uma vez que o autor parte de uma cena cotidiana particular para estabelecer uma reflexão atre…
3. 3Língua PortuguesaLeia a charge abaixo e analise as asserções seguintes, considerando a relação proposta entre elas: Fonte: Blog do Grupo de Estudos sobre Comunicação, Cultura e Sociedade – Grecos (2015). I. A charge…
4. 4Língua PortuguesaAnalise as propostas de alteração de trechos retirados do texto apresentadas a seguir, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) Em “Na sociedade da vitrine, nos acostumamos a sermos observ…
5. 5Língua PortuguesaConsiderando o correto emprego dos sinais de pontuação, analise as assertivas a seguir sobre trechos retirados do texto: I. Em “A questão é que, na vida dos outros, na maioria das vezes, a gente é só…
6. 6Língua PortuguesaConsiderando os trechos a seguir, retirados do texto, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as expressões sublinhadas ao tipo de sentido que elas carregam no contexto apresentado. Coluna 1 1. M…
7. 7Língua PortuguesaConsiderando a palavra “coadjuvante” no trecho abaixo, retirado do texto, analise as assertivas a seguir: “Há uma liberdade silenciosa e extraordinária em simplesmente aceitar o papel de coadjuvante…
8. 8Língua PortuguesaConsiderando os trechos a seguir, retirados do texto, assinale a alternativa na qual a palavra sublinhada seja um verbo substantivado.
9. 9Língua PortuguesaConsiderando o trecho a seguir, retirado do texto, assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, a função sintática dos termos sublinhados. “Nós, pessoas de pensamento acelerado (1…
10. 10Língua PortuguesaConsiderando os trechos a seguir, retirados do texto, assinale a alternativa na qual a palavra “se” tenha sido empregada como índice de indeterminação do sujeito.
11. 11Direito PenalO Código Penal brasileiro dedica um de seus capítulos aos crimes praticados por funcionário público contra a Administração em geral. Considerando o que diz o Código Penal especificamente a respeito d…
12. 12Direito PenalSobre os crimes contra a Administração Pública, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. ( ) Receber, para si ou para outrem, em razão da função pública, vantagem…
13. 13Educação e PedagogiaConsiderando as disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), bem como do Decreto Federal nº 5.154/2004 no que se refere à Educação Superior e à Educação Profissional e Tecno…
14. 15Educação e PedagogiaDe acordo com o Decreto Federal nº 5.840/2006, que institui em âmbito federal o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Ad…
15. 16Educação e PedagogiaAnalise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas, tendo por referência a LDBEN: I. Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório,…
16. 18Direito AdministrativoConsiderando as disposições do Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis da União, das Autarquias e das Fundações Públicas Federais (Lei Federal nº 8.112/1990), assinale a alternativa INCORRETA.
17. 19Geografia e GeoprocessamentoAnalise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas, tendo por referência a Lei nº 12.288/2010, que institui o Estatuto da Igualdade Racial: I. Para garantir o direito à moradia, o Poder P…
18. 20Administração Geral e PúblicaConsiderando o Plano Federal de Prevenção e Enfrentamento do Assédio e da Discriminação na Administração Pública Federal (PFPEAD), instituído pela Portaria MGI nº 6.719/2024, analise as assertivas ab…
19. 21Educação e PedagogiaA Lei nº 11.892/2008 conferiu aos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) uma identidade institucional singular no campo da educação brasileira, diferenciando-os tanto das univers…
20. 22Educação e PedagogiaUm docente EBTT de um IF, ao elaborar seu Plano Individual de Trabalho (PIT) semestral, distribui sua carga horária da seguinte forma: 80% para atividades de ensino em sala de aula, 10% para orientaç…
21. 23Educação e PedagogiaUma docente do Ensino Médio Integrado de um IF está elaborando o plano de ensino de sua disciplina de Bioquímica Aplicada e formula os seguintes objetivos de aprendizagem para a unidade sobre enzimas…
22. 24Engenharia e ArquiteturaA expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, intensificada a partir de 2003 e formalizada pela Lei nº 11.892/2008, ocorreu em um contexto histórico marcado por tensõ…
23. 25Educação e PedagogiaO planejamento pedagógico na Educação Profissional e Tecnológica exige articulação entre diferentes dimensões formativas. A Resolução CNE/CP nº 1/2021 e a literatura especializada estabelecem parâmet…
24. 26Educação e PedagogiaA teoria histórico-cultural de Vygotsky introduziu o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) como elemento central da mediação pedagógica: a distância entre o que o estudante consegue real…
25. 27Língua PortuguesaA carreira de docente EBTT nos IFs caracteriza-se pela indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, além de atribuições específicas de gestão acadêmica. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, asso…
26. 28Educação e PedagogiaUm docente EBTT aprovado em concurso público para um Instituto Federal é lotado em um campus que oferta, simultaneamente, um curso técnico em Mecatrônica integrado ao Ensino Médio e um curso de Bacha…
27. 29Educação e PedagogiaUm IF identificou, por meio de diagnóstico institucional, que estudantes negros, indígenas e oriundos de comunidades quilombolas apresentam taxa de evasão 40% superior à média geral nos cursos técnic…
28. 30Língua PortuguesaO conceito de alinhamento construtivo (Biggs, 1996) propõe que a qualidade do processo de ensino e aprendizagem depende da coerência entre: (1) os objetivos de aprendizagem definidos no plano de ensi…
29. 31Educação e PedagogiaLeia o fragmento a seguir, extraído da literatura especializada sobre currículo integrado na Educação Profissional e Tecnológica: “A integração curricular não é mera justaposição de disciplinas da ba…
30. 32InformáticaTrês docentes de um IF adotam diferentes estratégias pedagógicas em disciplinas do curso técnico em Informática integrado ao Ensino Médio: o docente 1 implementa a Aprendizagem Baseada em Times (TBL)…
31. 33QuímicaUma docente do curso técnico integrado em Química aplicou, no início do semestre, uma lista de exercícios sobre nomenclatura de compostos orgânicos com o objetivo de “mapear o que os estudantes já sa…
32. 34Biologia e CiênciasUm IF revisa os PPCs de seus cursos superiores de tecnologia para atender à curricularização da extensão conforme a Resolução CNE/CES nº 7/2018. A comissão de revisão, composta por docentes EBTT, dev…
33. 35InformáticaUma docente do curso técnico em Informática propõe a seguinte estratégia para a unidade de Segurança da Informação: os estudantes deverão, em grupos, simular um ambiente corporativo em plataforma vir…
34. 36MatemáticaNo artigo “Ensinar e avaliar competências em Matemática: que desafios?” (Santos, 2005), a autora discute a avaliação das aprendizagens como um elemento intrínseco ao currículo, destacando a transição…
35. 37MatemáticaJeremy Kilpatrick, no clássico artigo “Ficando Estacas: uma tentativa de demarcar a educação matemática como campo profissional científico” (1996), discute que a consolidação da Educação Matemática c…
36. 38MatemáticaDurante o estágio supervisionado, uma licencianda em Matemática desenvolve uma sequência didática sobre proporções a partir de práticas de comércio informal presentes na comunidade local. Os alunos a…
37. 39MatemáticaOle Skovsmose (2000) diferencia o “paradigma do exercício” dos “cenários para investigação”, argumentando que estes últimos são essenciais para uma educação matemática crítica. Nesse contexto, analis…
38. 41MatemáticaO Jogo do Nim é um clássico dos laboratórios de matemática e campeonatos escolares. Em uma de suas versões mais simples, há dois jogadores e uma única pilha de 21 palitos. Cada jogador, na sua vez, p…
39. 42MatemáticaNo artigo “Reflexões sobre Interação e Colaboração a partir de um Curso Online” (Dantas; Lins, 2017), os autores investigam a dinâmica de uma comunidade online de professores de Matemática e discutem…
40. 43Educação e Pedagogia“É preciso reafirmar que o licenciado não é um ‘quase bacharel’ que cursou algumas disciplinas pedagógicas, tanto quanto o bacharel não é um ‘quase professor’ que deixou de receber a formação pedagóg…
41. 46MatemáticaO Jogo Shisima, de origem queniana, utiliza um tabuleiro em formato de octógono regular com uma casa central. Dois jogadores, cada um com três peças, buscam alinhar suas peças em uma linha reta que p…
42. 47Educação e PedagogiaDurante uma aula sobre a estrutura dos conjuntos numéricos, um professor propôs uma discussão sobre a densidade na reta real. Após a explicação inicial, apresentou a seguinte afirmação: “Entre dois n…
43. 48MatemáticaEm disciplinas de Matemática, principalmente para cursos técnicos, a contextualização do ensino de números complexos é frequentemente defendida como estratégia para promover significado aos conceitos…
44. 49MatemáticaUm professor do Ensino Técnico, ao abordar o estudo de Circuitos de Corrente Alternada (CCA), propõe aos estudantes a utilização de um software de simulação para analisar o comportamento de grandezas…
45. 50MatemáticaConsidere uma progressão aritmética de três termos (x, y, z), com x < y < z, cuja soma é 24. Sabe-se que os termos (x − 1), y e (z + 5) formam uma progressão geométrica. Nessas condições, qual é o va…
46. 52MatemáticaDurante uma aula no 3º ano do Ensino Médio, um professor propõe a análise da seguinte equação: x3 − 6x2 + 11x − 6 = 0 Um estudante, ao observar os coeficientes, utiliza corretamente as Relações de Gi…
47. 54Educação e PedagogiaDurante uma aula sobre curvas cônicas, um professor apresentou a seguinte equação matricial: T 16 0 X ⋅ A ⋅ X = 144, com X = [x y] e A = [ ] 0 9 Ao resolvê-la, um estudante afirmou: “Essa equação rep…
48. 58MatemáticaUm professor de Matemática propõe aos seus alunos a análise do seguinte sistema de equações lineares, dependente do parâmetro real m: 2x + 3y = 5 { 4x + my = 10 Durante a análise, um estudante observ…