Question

No paradigma inclusivo deve-se entender a identidade como móvel e não como algo que está fixado nas pessoas. Nas escolas que se consideram inclusivas, os alunos não podem ser rotulados ou estigmatizados por professores ou especialistas. Cada aluno é único. Carrega uma singularidade, uma personalidade peculiar, a sua identidade. A diferença, que produzimos nas esferas educacionais, nada mais representa que uma característica que se atribui às crianças como algo que as diferencie de outras crianças. Assim, toda diferença pode ser (e deveria) ser compreendida como um traço característico de cada pessoa e não como diferença. Na perspectiva de uma escola sem diferenças, que dimensão NÃO deve estar presente:

Accepted Answer

A) A escola deve estar estruturada com ambientes especiais para que cada criança desenvolva ao máximo suas potencialidades; que os ambientes multifuncionais estejam preparados para ocupar os alunos especiais enquanto os demais desenvolvam atividades pertinentes ao seu aprendizado. A sala de aula deve contar com o professor ‘regente’, que domina os conteúdos e os transmite para os alunos que não apresentam maiores dificuldades, e o monitor, especialmente formado para alunos especiais deve interagir com o aluno especial e o professor para assegurar que o educando especial também assimile os conhecimentos do mesmo modo e forma como os demais. 7

Answer

B) Os alunos, na perspectiva de uma escola para todos, não se reduzem a pessoas rotuladas por professores, ou por especialistas, que os condenam a categorizações e hierarquizações, impostas por aparatos psicológicos e pedagógicos como testes, provas, padrões de desenvolvimento, de desempenho acadêmico e outros.

Answer

C) O ensino especial não deve mais substituir o ensino regular e é considerado como formação complementar para o desenvolvimento dos alunos da Educação Especial. Esta modalidade é transversal a todos os níveis e contempla pessoas com deficiência, com altas habilidades, que apresentam transtornos globais de desenvolvimento e demais alunos que eventualmente precisam de apoio complementar para otimizar sua aprendizagem.

Answer

D) Um currículo aberto e flexível que se dinamiza na medida em que outras dificuldades percorrem o cenário inicialmente traçado pelo planejamento escolar. Orientação de professores para uma formação que suprima cada vez mais a diferença da escola substituindo-a pela aceitação, pela tolerância, pela compreensão que o valor humano está em ver o outro a partir do que ele pode oferecer e não o que os padrões sociais e culturais permitem ver e aceitar.

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