Língua Portuguesa

Língua PortuguesaOrações subordinadas adverbiais· 2006· CMRJ

Assinale a opção em que o termo sublinhado tem idéia de conseqüência.

Língua PortuguesaProgressão textual e organização de parágrafos· 2006· CMRJ

Marque a alternativa em que os fatos abaixo estejam colocados em ordem cronológica. I- O menino cresceu. II- O menino inventou um tira-manchas infalível. III- O menino ganhou um laboratório. IV- O menino mexeu na máquin…

Língua PortuguesaModalização e marcas de subjetividade· 2006· CMRJ

No texto III, o compositor Gilberto Gil trata o universo da navegação cibernética de forma

Língua PortuguesaExpressões idiomáticas e provérbios· 2006· CMRJ

Em “Leu o manual de fio a pavio”, a expressão sublinhada pode ser substituída, sem prejuízo de sentido, por

Língua PortuguesaPronomes pessoais· 2006· CMRJ

“Aqui é que eu faço tudo o que eu quero.” ( L: 57) Marque a alternativa em que o vocábulo destacado tenha a mesma classificação gramatical que o termo destacado acima.

Língua PortuguesaSignificação de palavras e expressões em contexto· 2006· CMRJ

Há, no texto, três vezes a frase: “Mas [o menino] não deixou de ser curioso.” (L: 8, 13/14 e 34) Pode-se concluir que ela

Língua PortuguesaConjunção· 2006· CMRJ

“O menino recebeu a maior bronca e perdeu a mania de consertar as coisas.” (L:13) Assinale a opção abaixo em que o elemento E tem um valor diferente do destacado na frase acima. Em todas as opções o E tem um valor aditi…

Língua PortuguesaInterpretação de textos· 2006· CMRJ

Pode-se inferir do texto “Pela Internet”, de Gilberto Gil, que 10 I. As palavras “velejar”, “porto”, “barco” e “infomaré” reforçam a idéia de que o verbo “navegar” assume uma nova nuance semântica. II. A palavra “vírus”…

Língua PortuguesaTempos verbais do indicativo· 2006· CMRJ

Assinale a alternativa cujos verbos destacados estão conjugados no mesmo tempo e modo dos sublinhados no trecho abaixo, respectivamente. “ O menino esqueceu o autorama do Natal, a bola de futebol e não largava o laborat…

Língua PortuguesaEmprego da vírgula· 2006· CMRJ

“É bom os pais e educadores, que se descabelam com essas abreviações da língua portuguesa, irem se acostumando, pois a linguagem cifrada acaba de chegar à televisão.” (Texto II, l.9/10) A respeito das estruturas lingüís…

Língua PortuguesaPeríodo composto por coordenação· 2006· CMRJ

“Mas outras vezes, ele fica tão distraído olhando para alguma coisa que não repara nem responde quando falam com ele.” ( L:04/05) A relação de sentido expressa por esse período é de

Língua PortuguesaSignificação de palavras e expressões em contexto· 2006· CMRJ

“O pai cortou o cinema dele por um mês, além de confiscar o laboratório de química.” ( L: 32/33) De acordo com o trecho acima, as providências tomadas pelo pai indicam que ele

Língua PortuguesaOração sem sujeito e verbos impessoais· 2006· CMRJ

Considere o seguinte trecho: “Tivemos que encontrar um meio termo, pois tem grupos muito radicais e não dá para entender nada do que eles falam”. (Texto II, l. 21/22) 9 O verbo “ter”, com o sentido de “existir”, vem sen…

Língua PortuguesaCoesão referencial: anáfora e catáfora· 2006· CMRJ

Marque a opção em que a palavra destacada não se refere ao termo “ratinho”(Texto I).

Língua PortuguesaSinônimos e antônimos· 2005· CMRJ

“Um dia, resolveram pregar uma peça nela” A expressão sublinhada retirada do texto pode ser substituída por:

Língua PortuguesaEmprego da vírgula· 2005· CMRJ

Assinale a opção em que o emprego da vírgula se justifica pelo mesmo caso do exemplo abaixo: “Nada aqui é unívoco, unilateral, unitário, ...”

Língua PortuguesaAdjetivo: classificação e locução adjetiva· 2005· CMRJ

Assinale a opção em que a troca da ordem do adjetivo e do substantivo não implica alteração de sentido:

Língua PortuguesaInterpretação de textos· 2005· CMRJ

A mãe, depois de ter encontrado a lagartixa, foi para a sala. Os filhos, de acordo com o texto, entenderam que:

Língua PortuguesaInterpretação de textos· 2005· CMRJ

A partir da leitura do texto, percebe-se que as duas faces do Brasil referidas no texto se dão no(s) aspecto(s):

Língua PortuguesaInterpretação de textos· 2005· CMRJ

Se transformássemos o texto em uma narrativa, os personagens citados teriam características de: