Question

Durante a organização de festival de esporte adaptado, o professor decide trabalhar basquetebol em cadeira de rodas com uma turma composta por estudantes com deficiência física (cadeirantes), alunos com mobilidade reduzida e estudantes sem deficiência. Ao longo das aulas, ele percebe diferenças significativas na compreensão das regras, no ritmo de jogo e na forma como cada grupo interpreta a função do equipamento adaptado. Para evitar que o esporte seja reduzido a uma simples “simulação” e garantir que todos compreendam sua lógica própria—incluindo princípios de classificação funcional, dinâmica do espaço, leitura tática e propósito pedagógico da modalidade, assinale a opção que apresenta a abordagem CORRETA ancorada em uma pedagogia do esporte adaptado:

Accepted Answer

D) trabalhar a modalidade a partir de seus princípios estruturantes, explicitar as regras próprias, discutir classificação funcional, explorar estratégias reais do jogo adaptado e garantir que todos vivenciem papéis táticos equivalentes dentro da lógica da cadeira de rodas.

Answer

A) alternar semanalmente entre basquete convencional e basquete em cadeira de rodas, permitindo que os estudantes comparem as modalidades sem aprofundar suas especificidades.

Answer

B) manter todos os estudantes nas mesmas funções táticas, evitando adaptações diferenciadas para não gerar sensação de privilégio ou de favorecimento.

Answer

C) permitir que apenas os estudantes cadeirantes utilizem as cadeiras específicas, enquanto os demais participam em pé para preservar sua forma habitual de movimentação e desempenho.

Answer

E) reduzir a complexidade do jogo para facilitar o entendimento dos estudantes sem deficiência, concentrando-se nos fundamentos básicos e minimizando discussões conceituais.

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