Questão de Educação e Pedagogia

A pontuação em Braille contribui para a organização sintática e para a construção de sentido dos textos. Em uma situação de ensino, o professor propõe atividades centradas na identificação isolada e na repetição dos sinais de pontuação, sem relacioná-los a situações de leitura e escrita. Diante desse contexto, a intervenção pedagógica mais adequada é A) manter o reconhecimento isolado dos sinais até que todas as configurações sejam memorizadas, introduzindo posteriormente sua utilização nos textos. B) organizar os sinais de acordo com a semelhança entre suas configurações, sem relacioná-los inicialmente às funções que desempenham na escrita. C) substituir a identificação tátil dos sinais pela reprodução oral das pausas e entonações correspondentes a cada sinal de pontuação. D) integrar os sinais de pontuação à leitura e à produção de textos, explorando as funções que desempenham na organização sintática e na construção de sentido. E) retirar os sinais de pontuação dos textos iniciais, incorporando-os depois que o estudante alcançar maior fluência no reconhecimento das palavras. Conhecimentos Específicos|14