Question

Helena, 9 anos, é cega e ingressou no 4o ano. A escola tem AEE duas vezes por semana. Nas primeiras semanas, há barreiras: materiais só visuais, pouca descrição oral e tarefas dependentes de cópia do quadro. A família quer colaborar. À luz da escola comum inclusiva (Ropoli et al., A Edu cação Especial na perspectiva da inclusão escolar, 2010), qual é a ação pedagógica mais adequada e tempestiva para garantir participação e aprendizagem de Helena?

Accepted Answer

A) Planejar, em conjunto com o AEE, adaptações imediatas na sala comum (descrição oral, materiais táteis/ braille ou TA, conforme a necessidade), produzir recursos e acompanhar seu uso e o progresso da aluna.

Answer

B) Priorizar avaliação psicoeducacional e aplicação de testes adaptados, discutir planos do AEE com a equipe, dialogar com a família, elaborar o PEI e definir instrumentos avaliativos anteriores às adaptações em sala de aula.

Answer

C) Organizar formação continuada para a equipe como pré-condição para iniciar mudanças didático-metodológicas; em conjunto à família, definir os recursos de acessibilidade necessários que a gestão escolar precisa adquirir.

Answer

D) Levantar histórico escolar pregresso e casos semelhantes, estudar especificidades da cegueira e adaptações razoáveis, pesquisar recursos de acessibilidade e planejar horas de estudo com os professores antes de intervir em aula.

Answer

E) Focar na atualização sobre leis, políticas e diretrizes do AEE para sistematizar a oferta, propor alterações no projeto pedagógico para justificar a aquisição de recursos de acessibilidade e preparar adaptações para a etapa posterior na sala de aula.

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