Question

(Peso 2) “Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível; por isso, não é classificatória e nem seletiva, ao contrário, é diagnóstica e inclusiva. O ato de examinar, por outro lado, é classificatório e seletivo e, por isso mesmo, excludente, já que não se destina à construção do melhor resultado possível; tem a ver, sim, com a classificação estática do que é examinado. O ato de avaliar tem seu foco na construção dos melhores resultados possíveis, enquanto o ato de examinar está centrado no julgamento de aprovação ou reprovação. Por suas características e modos de ser, são atos praticamente opostos.” Fonte: LUCKESI, Cipriano. Eccos revista científica, v. 4, n. 2. São Paulo, 2002. Disponível em: <http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_eccos_1.pdf>. Acesso em: 02 nov. 2016. Sobre a avaliação, no cotidiano escolar, é correto afirmar que

Accepted Answer

E) os conceitos de avaliação e de verificação da aprendizagem, sofrem com alguns equívocos, já que os instrumentos tidos como avaliativos (testes, provas, trabalhos em grupo etc.) voltam-se, muito mais, para a atribuição de um peso ou valor sobre o que o aluno aprendeu/não aprendeu, do que para um olhar diagnóstico sobre o processo. A verificação se restringe aos resultados dos exames e a avaliação envolve não apenas tais resultados, mas, também, um olhar sobre as atividades de ensino e o modo como estas foram propostas.

Answer

A) a utilização de diversos modos de avaliar a aprendizagem é importante para uma prática pedagógica inclusiva, pois, é por esses diferentes exames, que o professor poderá verificar o que cada aluno aprendeu.

Answer

B) a verificação da aprendizagem é uma dimensão oposta da avaliação, pois ela denota um olhar inclusivo para o ensino de um determinado conteúdo e a avaliação demanda um olhar mais ampliado para os resultados da aprendizagem.

Answer

C) uma avaliação inclusiva deve seguir algumas etapas: levantar os conteúdos ensinados; elaborar
diferentes instrumentos para verificar a aprendizagem dos conteúdos; pontuar os índices de
aproveitamento de cada conteúdo verificado e retomar em classe os conteúdos que não foram
aprendidos.

Answer

D) a avaliação deve ser inclusiva e não classificatória, por isso o professor precisa estar atento aos diferentes modos de aprender dos alunos, elaborando exames específicos para cada necessidade, evitando aplicar instrumentos homogêneos. Desse modo, a verificação da aprendizagem pode ser feita através de provas ou testes para aqueles que apresentarem maior domínio do conteúdo e trabalhos ou pesquisas em grupo para aqueles que demonstrarem dificuldade de aprendizagem.

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