Question

(PSPT/CRATO) A Região do Cariri cearense, especialmente a região metropolitana formada por Crato, Juazeiro do Norte e Barbalha, abriga um denso sistema de práticas culturais e devocionais que se expressam tanto no patrimônio material (igrejas, museus, imagens sacras, sítios históricos, arquitetura urbana e objetos votivos) quanto no patrimônio imaterial (romarias, rezas, benditos, saberes da cultura popular, oralidades religiosas, celebrac¸ ões e rituais comunitários). No Ensino Básico, a BNCC orienta que o professor de História desenvolva competências para identificar, valorizar e problematizar patrimônios culturais em suas múltiplas dimensões (EF06HI01; EF07HI10; EF08HI14; EF09HI04; EM13CHS101), compreendendoos como fontes históricas, territórios de memória, marcadores identitários e espac¸os de disputa simbólica. No Cariri, essa dimensão patrimonial é inseparável da religiosidade popular, como a devoc¸ ão ao Padre Cícero, a Festa do Pau da Bandeira de Santo Antônio, as romarias e a centralidade das imagens sacras na educac¸ ão do olhar histórico dos estudantes. Considerando esse enquadramento historiográfico, patrimonial e pedagógico, marque a alternativa que apresenta a melhor abordagem didática e formativa do patrimônio cultural, coerente com a BNCC e com a atuac¸ ão docente em História no Ensino Básico da região:

Accepted Answer

A) O patrimônio religioso do Cariri deve ser tratado como acervo folclórico estático, preservado por seu valor estético, mas sem integrac¸ ão às habilidades da pesquisa histórica escolar, pois não constitui fonte legítima de análise historiográfica.

Answer

B) O patrimônio cultural material e imaterial do Cariri deve ser ensinado priorizando exclusivamente o tombamento institucional de bens físicos, evitando abordagens sobre devoc¸ ão popular, romarias e oralidades, por serem elementos subjetivos que não dialogam com a História como ciência escolar.

Answer

C) A religiosidade do Cariri é elemento imaterial privado, sem lastro histórico na cultura visual ou material, devendo ser abordada apenas como experiência de fé, sem conexão com disputas de memória, formac¸ ão do espac¸o urbano ou cultura política regional.

Answer

D) O patrimônio cultural do Cariri, especialmente o de matriz religiosa, deve ser ensinado como construc¸ ão histórica que articula cultura visual, arquitetura, memória coletiva, práticas devocionais, oralidades e rituais festivos, permitindo ao docente trabalhar bens materiais como fontes históricas e as expressões imateriais como regimes de pertencimento, temporalidade e disputa simbólica, estimulando nos estudantes a leitura crítica do território, das imagens e das celebrac¸ ões como linguagens históricas.

Answer

E) O patrimônio religioso do Cariri deve ser ensinado como produto direto da modernidade industrial, derivado de políticas tecnocráticas urbanas, sendo incompatível com o estudo da economia simbólica, da cultura visual sacra e das tradic¸ ões comunitárias do interior cearense.

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