Questão de Educação e Pedagogia

28.Segundo a teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget, estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as características comuns de uma faixa etária. Planejar o que e como ensinar implica saber quem é o educando. Existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada faixa etária. Considerando os fatores que influenciam o desenvolvimento humano, assinale a alternativa INCORRETA: A. Hereditariedade – a carga genética estabelece o potencial do indivíduo, que pode ou não desenvolverse. A inteligência pode desenvolver-se de acordo com as condições do meio em que se encontra. B. Crescimento orgânico – refere-se ao aspecto físico. C. Maturação neurofisiológica – é o que torna possível determinado padrão de comportamento. D. Personalidade - a personalidade começa a se formar na infância, entre 4 a 8 anos. E. Meio – o conjunto de influências e estimulações ambientais altera os padrões de comportamento do indivíduo. 29.Sobre a Escola Inclusiva, assinale a alternativa INCORRETA: A. Uma escola inclusiva é uma escola que inclui a todos, sem discriminação, e a cada um, com suas diferenças, independentemente de sexo, idade, religião, origem étnica, raça, deficiência. B. Uma escola inclusiva é aquela à qual o aluno deve se adaptar às condições da escola, que busca a normatização, uma vez que é baseada em padrões, requisitos, condições. C. Uma escola inclusiva é aquela com oportunidades iguais para todos e estratégias diferentes para cada um, de modo que todos possam desenvolver seu potencial. D. Uma escola inclusiva é aquela que reconhece a educação como um direito humano básico e como alicerce de uma sociedade mais justa e igualitária. E. Uma escola inclusiva é aquela que trabalha pela inclusão e prevê sua transformação de modo a garantir o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos. 30.A inclusiva, criada pelo Governo federal brasileiro em 2008, é um importante marco regulatório para a garantia da matrícula das pessoas com deficiência na escola regular e para o estabelecimento de um novo modelo de educação especial. Trata-se de uma mudança radical, estruturante. A educação especial deixa de configurar como um sistema paralelo, passando a integrar a proposta pedagógica da escola, apoiando a plena inclusão de todos por meio de recursos, serviços e do atendimento educacional especializado (AEE) para seu público-alvo.