Question

Em avaliação pedagógica no contexto da Educação Física escolar, uma criança demonstra desempenho satisfatório em habilidades locomotoras (correr, saltar, mudar direção), porém apresenta baixa precisão, grande variabilidade intertentativas e dependência recorrente de pistas visuais em tarefas de preensão e manipulação (encaixe fino, recorte, arremesso leve com alvo). Não há indícios de limitação cardiorrespiratória ou restrição articular relevante. À luz dos princípios da aprendizagem motora, do controle de força e da organização das habilidades motoras, infere-se que a hipótese mais consistente para orientar a intervenção pedagógica é:

Accepted Answer

B) Comprometimento prioritário de componentes de coordenação motora fina, relacionados à dosagem de força e temporização, indicando a necessidade de prática distribuída, progressão gradual de restrições da tarefa e redução planejada do feedback externo, favorecendo a autonomia do controle motor.

Answer

A) Predomínio de limitação da capacidade aeróbia, o que compromete a estabilidade do desempenho motor, devendo-se priorizar exercícios intervalados para otimizar a resistência geral.

Answer

C) Déficit estrutural de flexibilidade muscular, especialmente em membros superiores, sendo recomendável iniciar a intervenção por alongamentos estáticos prolongados para normalização do padrão motor.

Answer

D) Imaturidade neuromuscular global incompatível com intervenção pedagógica sistematizada, devendo-se aguardar evolução espontânea antes de propor tarefas manipulativas.

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