Question

A "barreira de proficiência" é um conceito chave na obra de Gallahue. Ela sugere que, se uma criança não adquire um nível "maduro" nas habilidades motoras fundamentais, ela encontrará extrema dificuldade em transitar para as habilidades especializadas, o que frequentemente leva ao sedentarismo e ao desinteresse por esportes na

adolescência e vida adulta.

A inclusão escolar de alunos com deficiência na Educação Física requer uma mudança de atitude do professor e a revisão de métodos de ensino. Sassaki (1997) e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) defendem que a escola deve se adaptar ao aluno, e não o contrário. Na prática docente, isso implica na criação de estratégias que garantam o acesso e a participação efetiva de todos. Ao receber um aluno com deficiência física (usuário de cadeira de rodas) em uma turma de Ensino Fundamental – Anos Finais durante uma unidade sobre "Esportes de Rede/Parede", o professor, pautado em uma perspectiva inclusiva, deve:

Accepted Answer

E) Adaptar regras, espaços e implementos (como diminuir a altura da rede ou usar bolas mais leves), promovendo atividades cooperativas onde a participação do aluno com deficiência seja essencial para a dinâmica do grupo.

Answer

A) Dispensar o aluno das aulas práticas, solicitando que ele realize pesquisas teóricas sobre a história do esporte enquanto os colegas jogam.

Answer

B) Encaminhar o aluno para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) no horário da aula de Educação Física, por entender que o espaço da quadra é inseguro para ele.

Answer

C) Solicitar um laudo médico que ateste a incapacidade do aluno para as práticas corporais, visando resguardar a responsabilidade civil da escola.

Answer

D) Manter a prática inalterada para não prejudicar o rendimento técnico dos demais alunos, permitindo que o aluno com deficiência atue apenas como árbitro ou anotador de placar.

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