Questão de Educação e Pedagogia

Os conteúdos curriculares na perspectiva social dos usos da escrita 01 Assumir o letramento como objetivo do ensino no contexto dos ciclos escolares implica adotar uma 02 concepção social da escrita, em contraste com uma concepção de cunho tradicional que considera a 03 aprendizagem de leitura e produção textual como a aprendizagem de competências e habilidades individuais. A 04 diferença entre ensinar uma prática e ensinar para que o aluno desenvolva individualmente uma competência 05 ou habilidade não é mera questão terminológica. Em instituições como a escola, em que predomina a 06 concepção da leitura e da escrita como conjunto de competências, concebe-se a atividade de ler e escrever 07 como um conjunto de habilidades progressivamente desenvolvidas, até se chegar a uma competência leitora e 08 escritora ideal, a do usuário proficiente da língua escrita. Os estudos do letramento, por outro lado, partem de 09 uma concepção de leitura e de escrita como práticas discursivas, com múltiplas funções e inseparáveis dos 10 contextos em que se desenvolvem. 11 Na perspectiva social da escrita que vimos discutindo, uma situação comunicativa que envolve 12 atividades que usam ou pressupõem o uso da língua escrita — um evento de letramento — não se diferencia 13 de outras situações da vida social: envolve uma atividade coletiva, com vários participantes que têm diferentes 14 saberes e os mobilizam (em geral cooperativamente) segundo interesses, intenções e objetivos individuais e 15 metas comuns. [...] KLEIMAN, A. B. Letramento e suas implicações para o ensino de língua materna. Signo, Santa Cruz do Sul, v. 32, n 53, p. 1-25, dez. 2007, p. 4-5.) 12 | P á g i n a