SEDUC SP 2025

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1. 1Direito AmbientalO artigo 225 da Constituição da República Federativa do Brasil, de 1988, estabelece que todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o d…
2. 3Língua PortuguesaA professora Eugênia foi procurada pelos pais de um de seus alunos relatando a seguinte situação: recentemente transferidos de outro país, eles não concordam com a classificação do filho no 3o ano do…
3. 5Direitos HumanosConsiderando o parágrafo 1o do artigo 2o da Resolução o CNE/CP n 1/2012, os Direitos Humanos, internacionalmente reconhecidos como um conjunto de direitos civis, políticos, sociais, econômicos, cultu…
4. 9Educação e PedagogiaA meta 6 do Plano Estadual de Educação de São Paulo (2016) refere-se à temática da educação integral. Tendo em vista o que o documento estabelece a esse respeito na própria meta e nas estratégias par…
5. 10Educação e PedagogiaEstudante matriculada no 2o ano do ensino fundamental, Maria sofreu um acidente que resultou em uma deficiência física, impedindo-a de se locomover de forma autônoma. Ao buscar informar-se dos direit…
6. 11Educação e PedagogiaTendo em vista a concepção do Currículo Paulista (2019) sobre competências cognitivas e socioemocionais, é c orreto afirmar que
7. 17Educação e PedagogiaLeia o excerto a seguir. Habilidade de focar na tarefa em questão e ignorar a distração. É a habilidade de selecionar ao que você presta atenção – excluir as distrações e travar o sinal – e tem “efei…
8. 18Educação e PedagogiaConsidere a situação hipotética a seguir, apresentada por Lemov (2023). Digamos que você dá a mesma aula duas vezes por dia: o terceiro e o quinto período. Sua turma no terceiro período é falante e a…
9. 21Educação e PedagogiaO Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020) considera que as temáticas, os atendimentos e as modalidades de ensino permeiam os diversos componentes curriculares de todas as etapas da vida escolar…
10. 22Direito ConstitucionalEssa política informa que a Constituição Federal de 1988, em seu artigo 208, garante, como dever do Estado, a
11. 23Educação e PedagogiaEssa política faz a seguinte crítica: Ao reafirmar os pressupostos construídos, a partir de padrões homogêneos de participação e aprendizagem, não provoca uma reformulação das práticas educacionais d…
12. 24Engenharia e ArquiteturaAinda no texto da Política de 2008 consta a seguinte informação: o O Decreto n 6.094/2007 estabelece dentre as diretrizes do compromisso todos pela Educação, a garantia do acesso e permanência no ens…
13. 25Engenharia e ArquiteturaNo capítulo 1 – À italiana? Uma análise do percurso histórico da inclusão escolar – Claudio Baptista revela que
14. 26Educação e PedagogiaNo capítulo 2 – Política do handcap e a inclusão escolar no contexto francês – Enicéia Mendes destaca que a França é considerada o berço da educação especial, pois foi nesse país, durante o século XV…
15. 27Educação e PedagogiaNo capítulo 4 – Educação especial em municípios paulistas: histórias singulares ou tendência unificadora? – a autora Rosângela Pietro afirma: Os estudos de políticas de educação especial em município…
16. 28Engenharia e ArquiteturaNo capítulo 13 – Gestão da educação em atenção às necessidades especiais: entre o discurso oficial e o discurso do professor – a autora Teresinha Miranda afirma: A organização e a gestão do sistema d…
17. 29PsicologiaEspecificamente, no caso da pessoa com deficiência física, pela sua diferença corporal ser, em geral, significativa,
18. 30SaúdePaula Macedo relata que a deficiência física congênita pode ser uma alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, que acarreta o comprometimento da função física, podendo se…
19. 31Engenharia e ArquiteturaOs autores relatam que indivíduos com alterações físicas, sensoriais e cognitivas, formando juntos uma categoria denominada deficientes, é uma ideia contemporânea. O conceito deficiência foi cunhado…
20. 32Engenharia e ArquiteturaEsses autores destacam que a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF, 2001) é
21. 33Educação e PedagogiaA autora ressalta que a década de 1990 foi marcada por movimentos que visavam à inclusão de alunos público- -alvo da educação especial nas escolas regulares e que a Declaração Mundial de Educação par…
22. 34Educação e PedagogiaEssa autora destaca que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394/96
23. 35Engenharia e ArquiteturaCarline enfoca a Resolução CNE/CEB no 4/2009 – institui as diretrizes operacionais para o atendimento educacional especializado (AEE) – que ressalta em seu artigo 5o – O AEE é realizado, prioritariam…
24. 36Engenharia e ArquiteturaEssa autora, ao discorrer sobre os processos de conhecimento na sala de aula e no atendimento educacional especializado, faz referência a alguns autores e suas contribuições. Considere os autores (1;…
25. 37Engenharia e ArquiteturaEssas autoras afirmam que, dentre as atividades do ensino regular, temos a tarefa de casa como uma atribuição acadêmica antiga e incorporada nas ações escolares e a presença dela caracteriza uma ativ…
26. 38Educação e PedagogiaAs autoras esclarecem que participaram da pesquisa 15 professoras da Educação Básica que tinham alunos com deficiência física em suas salas de aula. De acordo com os dados coletados,
27. 39Engenharia e ArquiteturaO termo deficiência física refere-se ao comprometimento do aparelho locomotor que compreende o sistema nervoso e o sistema muscular. Todas as estruturas nervosas que se encontram localizadas dentro d…
28. 40Engenharia e ArquiteturaO grupo composto por pessoas com deficiência física é bastante heterogêneo e apresenta necessidades singulares. As deficiências físicas mais comuns podem decorrer de problemas (trauma cranioencefálic…
29. 41Engenharia e ArquiteturaA paralisia cerebral (encefalopatia crônica infantil), que pode advir de causas pré, peri ou pós-natais, merece destaque. É uma disfunção motora, de caráter não progressivo, que
30. 42Educação e PedagogiaDe todas as consequências apresentadas pela paralisia cerebral (PC), a comunicação merece distinção. É provável que pessoas com PC apresentem distúrbios na produção da fala que podem variar de leves…
31. 43Engenharia e ArquiteturaNa escola, a tecnologia assistiva refere-se a toda modificação ou adaptação feita no ambiente, nos materiais e na forma de realizar as atividades, proporcionando ao aluno condições de participação ef…
32. 44Engenharia e ArquiteturaAs autoras da publicação afirmam que uma criança com deficiência física pode ter dificuldade em realizar muitas das tarefas rotineiras na escola e por isso depende de ajuda e cuidados de outra pessoa…
33. 45Engenharia e ArquiteturaA Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) é uma das áreas da Tecnologia Assistiva (TA) que atende pessoas sem fala ou escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua ha…
34. 46Engenharia e ArquiteturaAs autoras da publicação ressaltam a dificuldade de comunicação, em sala de aula, de um aluno com paralisia cerebral do tipo espástica com uma disartria moderada. Nesse caso, significa que o aluno ap…
35. 47Engenharia e ArquiteturaOs Sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (SCAA)são os recursos, as estratégias e as técnicas que apoiam modos de comunicação existentes (fala reduzida e pouco inteligível) ou substituem a…
36. 48Engenharia e ArquiteturaSchirmer et al. asseguram que há uma série de bibliotecas de símbolos gráficos que foram desenvolvidos para facilitar a comunicação e que com eles são construídos as pranchas e os cartões de comunica…
37. 49Engenharia e ArquiteturaSchirmer et al. explicam que há vários sistemas de símbolos gráficos que são conhecidos internacionalmente e utilizados para a confecção de pranchas e cartões de comunicação, dentre eles: o Blissymbo…
38. 50Educação e PedagogiaAs autoras Schirmer et al. apresentam as pranchas de comunicação. Segundo o descrito por elas, é correto afirmar:
39. 51Engenharia e ArquiteturaAs autoras do documento sustentam o seguinte: A oferta do AEE para o estudante com deficiência física demanda do professor a viabilização de um trabalho pautado no conhecimento do sujeito, consideran…
40. 52Engenharia e ArquiteturaDessa publicação, analise o excerto, a seguir. “(...) a identificação das potencialidades atuais do estudante no que se refere à linguagem, desenvolvimento motor, visão, audição, cognição, aprendizag…
41. 53Educação e PedagogiaNa organização de uma proposta de trabalho, na especificidade do AEE, há possibilidade de ser o denominado “AEE COM” e o denominado “AEE PARA”, que devem ter um único propósito: atender os estudantes…
42. 54Educação e PedagogiaA escrita pode ser feita pelo computador com a utilização de teclados especiais: expandidos, reduzidos, programáveis de acordo com a sensibilidade e conteúdo das teclas. O teclado reduzido
43. 55Engenharia e ArquiteturaAs autoras apresentam muitos recursos de comunicação que são usados dependendo da necessidade do usuário ou do contexto. Por exemplo: pode ser utilizado pelo professor. Ele é confeccionado com um tip…
44. 56Engenharia e ArquiteturaSartoretto e Bersch (2010) informam que vocalizadores são recursos de comunicação que emitem voz gravada ou sintetizada. A respeito desse recurso, é correto afirmar:
45. 57Engenharia e ArquiteturaGalvão Filho (2005) ressalta que as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) vêm se tornando, de forma crescente, importantes instrumentos de cultura contemporânea. Para este trabalho, esse aut…
46. 58InformáticaGalvão Filho (2005) realizou um trabalho educacional no Programa “Informática na Educação Especial” – InfoEsp, no qual foram utilizadas adaptações com a finalidade de possibilitar a interação, no com…
47. 59Engenharia e ArquiteturaGalvão Filho (2005) cita (...), como destacou Vygotsky (1994), é sumamente relevante, para o desenvolvimento humano, o processo de apropriação ativa, por parte do indivíduo, das experiências presente…
48. 60Educação e PedagogiaA literatura aponta diferentes tipos de serviços de apoio à inclusão escolar para crianças e jovens público-alvo da Educação Especial. Em relação ao modelo de coensino (ensino colaborativo), é corret…