Question

2025

A Escola José Nunes Leitão, localizada no assentamento Paulo Freire, do Movimento dos Trabalhadores sem Terra (MST), na cidade de Monsenhor Tabosa, no Ceará, foi premiada por um projeto que usa cascas de juazeiro para recuperar a qualidade da água em açudes. O projeto, que também integra saberes tradicionais, foi reconhecido no Festival LED 2025. A iniciativa nasceu da necessidade dos estudantes de melhorar a água que recebem, que muitas vezes é de baixa qualidade, e transformou rios, antes subutilizados, em fontes com melhor qualidade. A direção da escola publicou o seguinte informativo em uma rede social para celebrar o prêmio:

No Festival LED 2025, que tem como objetivo dar visibilidade a projetos, professores, estudantes e escolas que estão transformando a educação por meio da criatividade, da ciência e da tecnologia, vivemos um dos momentos mais marcantes da nossa trajetória! Representando com orgulho o Ceará e o nosso município, conquistamos o 2º lugar nacional no Prêmio Liga Steam com o projeto Filtração Ecológica com a Entrecasca do Juazeiro, unindo saberes tradicionais e ciência para levar água

limpa e esperança ao sertão nordestino.

Competimos com projetos de todo o Brasil, ficamos entre os 50 melhores, depois entre os 10 finalistas e chegamos ao 2º lugar nacional! Uma caminhada de aprendizado, superação e orgulho. Foi um momento mágico, que mostrou que mesmo com as dificuldades, o sertão resiste, inova e ensina! Levamos o nome da nossa escola, do nosso povo e das nossas raízes. Levamos a força do Juazeiro, árvore símbolo de resistência, e mostramos que do sertão também brota ciência, conhecimento e futuro. Que essa vitória inspire outros educadores, outras escolas e outros jovens a acreditarem que sonhar é o primeiro passo para mudar o mundo. Porque quando a educação floresce, o sertão inteiro floresce junto. Agradecemos a todos que acreditaram nesse sonho, em especial nossos professores, alunos e todos que fazem a nossa escola.

Disponível em: www.instagram.com. Acesso em: 11 nov. 2025. (adaptado)

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2025

O professor de Português de uma escola indígena decide trabalhar com os estudantes o relato sobre a Escola José Nunes Leitão. Seu objetivo é discutir, em perspectiva decolonial, como a união entre ciência e saberes tradicionais, incluindo os saberes de povos originários, pode produzir soluções para problemas reais. Qual proposta de sequência didática está de acordo com esse objetivo e com a valorização dos saberes da comunidade indígena?

Accepted Answer

B) Usar o relato do projeto como disparador para investigar com anciãos e lideranças quais plantas, rios e açudes são tradicionalmente usados pela comunidade indígena, registrando em diários de campo essas memórias. Em seguida, comparar esses registros com explicações científicas sobre qualidade da água e redigir textos defendendo políticas de cuidado com o território.

Answer

A) Transformar o relato do projeto em um modelo universal de ciência moderna. Em seguida, pedir aos estudantes que escrevam uma dissertação sobre a superioridade do conhecimento científico em relação aos saberes populares, sem mencionar os conhecimentos indígenas sobre plantas locais ou discutir o assentamento ou o contexto do MST, para evitar controversas políticas.

Answer

C) Tratar o relato do projeto como um caso curioso e isolado, pedindo aos estudantes que grifem verbos no pretérito e refaçam frases na norma-padrão, evitando discutir por que a escola está em um assentamento do MST. Em seguida, abordar o juazeiro como parte de um saber tradicional e relacionar o texto com problemas de água vividos pela comunidade indígena.

Answer

D) Usar o relato sobre o Festival LED 2025 como pretexto para treinar resumo escolar, solicitando aos estudantes estudantes que reduzam o texto à ideia principal em cinco linhas. Em seguida, pedir que produzam um exercício de reescrita substituindo cascas de juazeiro por produtos químicos, argumentando que isso aproxima o texto do padrão científico e o torna mais adequado à escola.

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