Questão de Língua Portuguesa

Tribunais da raça 1 Multiplicam-se os exemplos de distorções geradas pela adoção de critérios raciais 2 para o ingresso nas universidades públicas. 3 Na sexta-feira, esta Folha noticiou que 25% das matrículas de alunos que 4 passaram no vestibular da Universidade Federal de São Carlos por meio dessa política 5 foram canceladas, após questionamentos. O critério adotado para concorrer às vagas na 6 instituição utilizando cotas raciais é a autodeclaração – o candidato precisa se declarar 7 negro, pardo ou descendente direto de negros (pai ou mãe). Aprovado, o aluno faz a 8 matrícula automaticamente. Se surgir contestação, porém, precisa “provar” o que 9 declarou. 10 Foi o que aconteceu com uma caloura do curso de imagem e som da UFSCar. A 11 universidade não aceitou documentos apresentados pela aluna, que deveriam ter 12 indicação de cor e ser reconhecidos pela Justiça. Não bastou registro em cartório com 13 uma autodeclaração de que é parda. Mesmo com a apresentação de documentos e fotos 14 de parentes, a estudante não conseguiu reverter a decisão, que, segundo a universidade, 15 será discutida judicialmente. 16 Já na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), no Rio Grande do Sul, uma 17 aluna disse que foi vítima de preconceito. A instituição, que destina parte de suas vagas 18 para alunos cotistas, não considerou a estudante parda e retirou-lhe a vaga. A UFSM 19 adotou um modelo de checagem para a reserva racial. O controle se baseia em 20 entrevista feita por uma comissão que inclui professores, técnicos da universidade, 21 estudantes e ativistas de organizações pró-direito dos negros: um autêntico e 22 estapafúrdio tribunal racial. 23 Nas entrevistas, são feitas perguntas, como se a pessoa já se declarou negra ou 24 parda em ocasiões anteriores ou se já foi vítima de preconceito. Segundo a caloura, 25 como afirmou que nunca havia sofrido discriminação, foi excluída. Então a discriminamos 26 nós, foi o sentido da resposta da banca racialista. 27 Outro vexame semelhante, talvez mais emblemático, ocorreu em 2007, na 28 Universidade de Brasília (UnB). Dois gêmeos univitelinos tentaram ingressar na faculdade 29 pelo sistema de cotas raciais. O comitê racial considerou um deles negro; o outro, não. 30 Todos esses casos são exemplos cristalinos da impossibilidade de categorizar 31 pessoas segundo o parâmetro de raças – diferenciação que não encontra fundamento 32 científico. Mais que isso: revelam a assombrosa banalização, em instituições de ensino 33 superior, de tribunais raciais, uma prática segregacionista, ofensiva à democracia e 34 estranha à história brasileira desde o fim da escravidão. 35 É possível ampliar o acesso de estratos tradicionalmente excluídos ao ensino 36 superior de qualidade sem atropelar direitos fundamentais – e sem alimentar o monstro 37 racialista. Para tanto, é preciso adotar, como único critério nacionalmente válido nas 38 políticas de ação afirmativa, o fato, objetivo, de o vestibulando ser egresso de escola 39 pública. (Folha de São Paulo, 27 de abril de 2009. Caderno A2 – opinião/Editoriais)

05 - A análise dos termos da oração destacados está correta na alternativa: A) Em “Multiplicam-se os exemplos de distorções geradas pela adoção de critérios raciais para o ingresso nas universidades públicas” (l. 1-2), as expressões destacadas desempenham respectivamente, as funções de objeto direto, agente da passiva e objeto indireto. B) Em “Multiplicam-se os exemplos de distorções geradas pela adoção de critérios raciais para o ingresso nas universidades públicas” (l. 1-2), as expressões destacadas desempenham respectivamente, as funções de objeto direto, complemento nominal e agente da passiva. C) Em “Multiplicam-se os exemplos de distorções geradas pela adoção de critérios raciais para o ingresso nas universidades públicas” (l. 1-2), as expressões destacadas desempenham respectivamente, as funções de objeto direto, agente da passiva e complemento nominal. D) Em “não considerou a estudante parda e retirou-lhe a vaga” (l. 18), as palavras destacadas desempenham, respectivamente, as funções de predicativo do objeto, objeto indireto e núcleo do objeto direto. E) Em “não considerou a estudante parda e retirou-lhe a vaga” (l. 18), as palavras destacadas desempenham, respectivamente, as funções de adjunto adnominal, adjunto adnominal e núcleo do objeto direto. 4