Question

(PSPT/CRATO) A constituic¸ ão do mundo capitalista, acelerada entre os séculos XVIII e XIX, articulou uma nova gramática social do trabalho, da técnica e do pensamento, a partir da convergência entre a Revoluc¸ ão Industrial e os fundamentos filosóficos da modernidade. Esse processo implicou a reconfigurac¸ ão das relac¸ ões produtivas, a naturalizac¸ ão da racionalidade instrumental e a consolidac¸ ão de uma ciência comprometida com a ideia de progresso, eficiência e domínio da natureza. No ensino de 9 História da Educac¸ ão Básica, a BNCC orienta que docentes promovam competências como a análise crítica dos sistemas econômicos (EF09HI07), a problematizac¸ ão do impacto das tecnologias na organizac¸ ão do trabalho e da vida social (EF08HI03), além do desenvolvimento da habilidade de relacionar transformac¸ ões produtivas às mudanc¸as nas ideias e visões de mundo (EM13CHS101). Considerando esse enquadramento normativo e sua aplicac¸ ão prática na formac¸ ão histórica dos estudantes da rede básica de ensino da cidade do Crato, Ceará, e correto afirmar que o capitalismo moderno se conso-´ lidou e deve ser ensinado, segundo a BNCC, como um processo que:

Accepted Answer

D) Subordinou o avanc¸o técnico da Revoluc¸ ão Industrial a uma crítica filosófica antiprogressista, desestimulando a ciência escolar e impedindo a incorporac¸ ão de debates sobre tecnologia, trabalho e progresso nas competências do currículo básico.

Answer

A) Articulou a mecanizac¸ ão, a disciplina fabril e a divisão social do trabalho a um novo paradigma de ciência e pensamento moderno fundamentado na racionalidade instrumental, no progresso técnico e na mercantilizac¸ ão das relac¸ ões sociais, permitindo que docentes do ensino básico do Crato trabalhem criticamente as conexões entre tecnologia, trabalho, ciência e desigualdades estruturais do capitalismo nas habilidades previstas pela BNCC.

Answer

B) Estruturou a industrializac¸ ão a partir de uma ciência desinteressada do ideário de progresso, devendo ser ensinado na Educac¸ ão Básica apenas como um fenômeno material, sem conexão com os fundamentos filosóficos e científicos da modernidade previstos nas competências gerais e específicas da BNCC.

Answer

C) Consolidou-se pela ruptura com a racionalidade científica moderna, recusando a técnica como vetor de transformac¸ ão social, o que orienta docentes da rede básica do Crato a abordarem a Revoluc¸ ão Industrial como um evento isolado, sem impacto duradouro sobre a organizac¸ ão do trabalho ou o pensamento moderno.

Answer

E) Constituiu-se como um sistema econômico incapaz de dialogar com a reflexão filosófica e científica da modernidade, o que, na prática docente da rede básica do Crato, impede abordagens curriculares interdisciplinares que relacionem Revoluc¸ ão Industrial, ciência moderna e transformac¸ ões do trabalho nas habilidades históricas e nas competências das Ciências Humanas.

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