Question

No campo da Educação Musical, a teoria musical tem sido, historicamente, apresentada como um sistema normativo de regras e convenções, muitas vezes dissociado da experiência estética e da prática performática. Segundo Martins (1985), essa abordagem tende a produzir no estudante a percepção da teoria como um conjunto arbitrário de prescrições formais, assimiladas por meio de exercícios mecânicos e desprovidos de signifi cação musical, o que pode comprometer sua relação com a musicalidade e o fazer artístico. MARTINS, R. Educação Musical: Conceitos e Preconceitos. Rio de Janeiro: FUNARTE, Instituto Nacional de Música, 1985. p.01-45. À luz da refl exão apresentada pelo autor, assinale a alternativa CORRETA:

Accepted Answer

B) O conteúdo da teoria musical contém, em si, elementos potencialmente geradores de interesse estético, podendo ser mobilizado de modo a promover o crescimento musical do estudante.

Answer

A) O desenvolvimento musical decorre exclusivamente da experimentação prática, não guardando relação com o conhecimento teórico-musical.

Answer

C) A teoria musical, quando ensinada sob tais pressupostos, estabelece uma relação plena, direta e indissociável com a performance musical.

Answer

D) A teoria musical e a leitura musical confi guram-se como elementos dispensáveis ao desenvolvimento da musicalidade, sendo a prática sufi ciente para tal fi nalidade.

Answer

E) Nenhuma das alternativas anteriores expressa adequadamente a perspectiva crítica apresentada pelo autor.

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