Question

Durante uma atividade com frações, ocorreu o seguinte diálogo em uma turma do 4o ano: Professora: Entre um terço (1/3) e um quarto (1/4), qual representa a maior parte de um mesmo inteiro? Estudante: Um quarto (1/4), porque quatro é maior que três. Professora: Como você chegou a essa conclusão? Estudante: Comparei os números de baixo. Se quatro é maior, então a parte também deve ser maior. A intervenção docente que melhor articula relação professor-estudante, diálogo e mediação pedagógica é

Accepted Answer

E) propor a divisão de dois inteiros iguais em três e quatro partes, solicitar a comparação das partes obtidas e formular perguntas que levem o estudante a revisar seu raciocínio.

Answer

A) confirmar o raciocínio utilizado e apresentar a regra correta na aula seguinte, preservando a participação do estudante durante a atividade.

Answer

B) informar que a resposta não corresponde ao conceito de fração e demonstrar o procedimento correto no quadro para que a turma o reproduza em exercícios semelhantes.

Answer

C) solicitar que outro estudante apresente a resposta esperada e comparar as duas explicações, tomando a concordância da maioria como critério para concluir a discussão.

Answer

D) registrar as diferentes respostas sem intervir na comparação proposta, permitindo que cada estudante mantenha a interpretação construída durante a atividade.

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