Questão de Língua Portuguesa

Ensino da Língua Portuguesa Por Maíra Althoff De Bettio 01 Desde o início da década de 1980, o ensino da língua portuguesa vem sendo muito 02 discutido ............ necessidade de melhorar a educação do país. Uma das maiores dificuldades 03 das escolas é ensinar seus alunos a ler e a escrever, tal barreira reflete um índice de pessoas 04 alfabetizadas não muito favorável. Este obstáculo é encontrado no fim da primeira série do ensino 05 fundamental (alfabetização) e na quinta série do mesmo ciclo (ineficiência da linguagem). 06 Através dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), o professor encontra uma espécie 07 de síntese mostrando um possível avanço hoje, comparado a anos anteriores. Nos anos 1960, por 08 exemplo, buscava-se no aluno o fracasso escolar; havendo lógica, visto que em parte dos 09 ............... o ensino parecia funcionar. Nos anos 1980, começava a circular entre os educadores 10 livros e artigos que davam conta de uma mudança no processo de alfabetização: “Como se 11 ensina” e “Como se aprende”. Esse seguimento ajudou os professores a compreenderem aspectos 12 importantes de aprendizagem da leitura e da escrita. 13 Deduziu-se que as crianças de famílias favorecidas financeiramente desenvolviam um 14 melhor aprendizado em virtude de viverem em círculos sociais mais cultos e estarem mais perto 15 de escritores e leitores “assíduos” e, muitas vezes, praticantes. Essas investigações também 16 favoreceram o entendimento de que o processo de alfabetização não é um processo baseado em 17 memorização, mas sim um seguimento no qual o aluno, para aprender a ler e escrever, precisa 18 construir um conhecimento de natureza conceitual, ou seja, ele precisa entender não só o que a 19 escrita representa, mas de que forma representa graficamente. 20 O professor de Língua Portuguesa que tem como base as indicações dos Parâmetros 21 Curriculares Nacionais utiliza-se de boas dicas e exemplos a serem usados em sala de aula. Os 22 PCNs têm como objetivo auxiliar o educador no cumprimento de seu trabalho juntamente aos 23 educandos, visando assim a um bom aproveitamento de ambos: mestre e aluno. 24 O acesso aos recursos culturais vai depender do espírito empreendedor de cada professor, 25 este pode ser criativo, utilizando o que a escola tem a oferecer a seus alunos e, a partir disso, 26 trabalhar em sala de aula. A Língua Portuguesa requer muitas atividades, nas quais os gêneros 27 textuais estejam inseridos, ou seja, o uso de propagandas, revistas, jornais, folhetins, bilhetes, 28 receitas, enfim. Estes materiais não são de difícil acesso, independentemente da situação em que 29 a instituição encontra-se. E o fundamental e essencial a ser repassado aos estudantes não é 30 tarefa difícil, um professor que esteja em constante evolução saberá como trabalhar assuntos 31 interessantes de acordo a idade e série a ser ensinada. 32 Porém é fato que uma escola, onde o acervo de materiais fornecidos a alunos e 33 professores seja de grande proporção, ajudará e colaborará numa melhor aprendizagem e 34 formação dos estudantes. Uma biblioteca que tenha um grande acervo de livros, recurso 35 audiovisual, laboratórios de informática, entre outros, fará com que os educadores estejam frente 36 a frente com uma infinidade de opções e formas de ensinar, mas sempre com a prioridade de 37 educar os alunos para a vida, lidando com as realidades do dia a dia, usufruindo das mais 38 variadas culturas que cada sala de aula possui (alunos). 39 Sendo assim, os Parâmetros Curriculares Nacionais servem, também, como instrumento de 40 discussão entre professores e orientadores na elaboração das aulas, criação de projetos, feiras 41 estudantis e, finalizando, como atualização e crescimento profissional a todos educadores que 42 usarem dos PCNs para fins dentro de cada instituição. (Fonte: https://www.infoescola.com/pedagogia/ensino-da-lingua-portuguesa/ – texto adaptado)