Question

Em um passado recente, a abordagem triangular para a arte-educação no Brasil fundamentou os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) – Arte e demarcou um importante território de conquistas na luta contra a polivalência do ensino de arte nas escolas. Contudo essa abordagem foi proposta por uma pesquisadora do campo das artes visuais, e, com o avanço nas pesquisas em artes cênicas, esse paradigma foi tensionado. À luz das críticas a essa abordagem para o ensino de teatro, assinale a alternativa correta.

Accepted Answer

A) Para as artes da cena, uma alternativa seria a triangulação interdependente entre o corpus teórico-metodológico, as tecnologias aplicadas ao espetáculo e os fazeres do corpo, entre os quais se localiza também a função de espectador.

Answer

B) A abordagem triangular não se adequa às artes da cena porque, ao igualar a importância da contextualização e da fruição ao fazer artístico, as aulas de teatro tornam-se teóricas, conteudistas e cansativas para os alunos, que precisam vivenciar o fazer teatral.

Answer

C) Uma alternativa seria a abordagem espiral, que defende a retomada da polivalência entre as linguagens artísticas nas escolas, tendo em vista que, no fenômeno dos festejos populares, as linguagens são naturalmente híbridas.

Answer

D) A abordagem triangular não contempla as artes cênicas porque nestas a relação com o espectador é efêmera. Nesse sentido, ser espectador é nato do ser humano e, portanto, não faz sentido ter a fruição como um dos pilares. Defende-se, portanto, apenas o fazer e a contextualização.

Answer

E) A triangulação que prevalece nas pedagogias contemporâneas do teatro é a relação entre ator, texto e público. Assim, deve-se trabalhar a preparação do ator/criação de personagens, o conhecimento histórico de dramaturgias e a formação de plateias na sala de aula.

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