Questão de Educação e Pedagogia

Em uma escola pública do interior do Brasil, uma professora de Educação Física da 1ª série do Ensino Médio percebeu, ao desenvolver aulas sobre a Unidade Temática Esportes, que os estudantes desconheciam as modalidades de esportes paralímpicos. Mesmo não tendo nenhuma pessoa com deficiência na turma, a professora elegeu tais esportes como conteúdo da Educação Física escolar, compreendendo que é um saber socialmente produzido e necessário. Para ampliar os conhecimentos sobre o assunto, a professora escolheu apresentar alguns esportes paralímpicos, como voleibol sentado, basquete em cadeira de rodas e futebol de 7. Ela introduziu a temática por meio de aulas expositivas, apresentação de vídeos e práticas corporais, instigando reflexões sobre os processos inclusivos na sociedade. Uma das falas da professora que chamou a atenção dos estudantes foi: “Para que a inclusão de todos e todas aconteça, é preciso garantir a participação nas práxis pedagógicas, considerando as diferentes formas de ser e de aprender. Devemos trabalhar juntos em projetos de aprendizagem, exercitando a colaboração, tendo a condição de comunicação, física, sensorial, comportamental e cognitiva consideradas e atendidas. Essas interações promovem a comunicação, a sensibilidade, a solidariedade e a compreensão entre nós. Esses valores nos tornam pessoas mais empáticas e inclusivas”. No contexto dessa fala, a professora é provocada por uma estudante com o seguinte questionamento: Qual o propósito de aprender um esporte paralímpico se eu não sou uma pessoa com deficiência? Considerando as reflexões críticas sobre a inclusão e os preceitos da Educação Física inclusiva, a resposta da professora ao questionamento da estudante deve ser que a proposta pedagógica da docente consiste em trazer