Questão de Língua Portuguesa

Para compreender o lugar do conhecimento gramatical no currículo de língua portuguesa na conjuntura intelectual de início de abertura política do Brasil, na virada dos anos 1970 para os anos 1980, é preciso considerar o fenômeno mais amplo, a partir de então, de "retoricização" do currículo, o que consiste em um processo de redefinição curricular pelo qual os usos (retóricos) da palavra em práticas de leitura e produção textual passam a adquirir centralidade na elaboração teórica e aplicada sobre o ensino de língua portuguesa. Tal fenômeno deve ser considerado em estreita imbricação com a circulação de conhecimentos, entre outros, do campo dos estudos linguísticos na instância da formação acadêmica e naquela das políticas públicas de elaboração e implementação curriculares levadas a cabo no período em diferentes pontos do país. O "discurso da mudança" que passa a afetar o processo de redefinição curricular do ensino de língua portuguesa consiste em um empreendimento central na história desse ensino por não se tratar apenas de alteração das re- ferências teóricas ou das disciplinas cientificas de referência, mas principalmente de alçamento de renovada perspectiva epistemológica sobre a linguagem e seu ensino. NONATO, S. (2021). Gramática, ensino de língua portuguesa e formação do professor. Scripta, 25(53), 586-617. Disponível em: http://periodicos.pucminas.br/index.php/scripta/article/view/24274/ Último acesso em 16.01.2022. (Adaptado)