Question

QUESTÕES de 1 a 3 TEXTO: Escolas da rede estadual inovam com alternativas criativas ao uso do celular Para tornar os intervalos mais interativos e oferecer alternativas ao uso do celular, unidades da rede estadual da Bahia estão promovendo atividades que estimulam a socialização e o lazer dos estudantes. 5 No Centro Estadual de Educação Profissional (CEEP) em Formação e Eventos Isaías Alves (ICEIA), em Salvador, a área verde foi transformada em um espaço de convivência, onde os alunos brincam com jogos interativos, como xadrez, uno e cubo mágico, além 10 de tocar instrumentos musicais e compartilhar suas canções favoritas. A iniciativa busca tornar o ambiente escolar mais acolhedor e dinâmico, incentivando o contato humano e a troca de experiências. Essas ações fazem parte de um movimento para 15 enriquecer a convivência escolar, especialmente após a regulamentação do uso de celulares nas escolas (Lei Federal no 15.100, de 13 de janeiro de 2025). Para apoiar esse processo, a Secretaria da Educação do Estado (SEC) disponibilizou um documento com 20 orientações detalhadas no site aqui, garantindo que todas as escolas tenham suporte para implementar estratégias alinhadas ao seu contexto. A diretora do CEEP ICEIA, Maribel Silva, explica que já é feito um trabalho em sala de aula sobre o 25 uso do celular, especialmente nos cursos técnicos que demandam a tecnologia. No entanto, nos intervalos, o desafio era reduzir o uso excessivo. “Começamos a incentivar que os estudantes trouxessem livros, jogos e instrumentos musicais para um momento cultural. 30 Já percebemos uma grande adesão e as famílias também estão apoiando. O ambiente escolar está mais leve e alegre”, avalia. A diretora destaca, ainda, que até o foco na aprendizagem melhorou. “A lei veio para somar e 35 garantir a saúde mental dos nossos estudantes. É, realmente, um ganho pedagógico”, comemora. A iniciativa também é elogiada pelas famílias, como Marli Silva, mãe do estudante Gustavo Conceição. “O celular dispersa a atenção e prejudica os estudos. 40 Agora, os estudantes vão interagir mais e focar nos conteúdos em sala de aula”. O aluno Enzo Miranda, do 3º ano de Informática, concorda. “A escola é um espaço de educação, crescimento intelectual e desenvolvimento pessoal”. Disponível em: <https://www.ba.gov.br/educacao/noticias/2025-02/ 1557/escolas-da-rede-estadual-inovam-com-alternativas-criativasao-uso-do-celular>. Acesso em: 7 mar. 2025. Adaptado. o — Questões de 1 a 10

A charge explora, de forma irônica, as consequências do ensino a distância em determinados contextos socioeconômicos. Com base na interpretação do texto visual e verbal, a alternativa que expressa corretamente o problema central criticado pela charge é:

o

— Questões de 1 a 10

A charge explora, de forma irônica, as consequências do ensino a distância em determinados contextos socioeconômicos. Com base na interpretação do texto visual e verbal, a alternativa que expressa corretamente o problema central criticado pela charge é:

Accepted Answer

E) A precariedade da infraestrutura tecnológica em regiões economicamente vulneráveis, evidenciando a dificuldade de acesso aos meios virtuais necessários à educação. 5 QUESTÃO A partir dos recursos expressivos na fala da mãe (“E a aula, meu filho?!!”) e do garoto (“Nem sinal!”), é possível observar diferentes estratégias linguísticas que visam enfatizar a mensagem e reforçar o sentido pretendido pelo autor da charge. A partir da análise das falas na charge, a alternativa que descreve adequadamente o papel dos modificadores linguísticos empregados, relacionando-os ao contexto de discurso presente na ilustração, é. A) O vocativo “meu filho” atua como um elemento desnecessário, pois não altera significativamente o sentido da pergunta; no enunciado “Nem sinal!”, a ausência de sujeito indica apenas informalidade, sem produzir ênfase ou expressividade. B) Ainterjeição “E a aula” e o vocativo “meu filho” estabelecem uma estrutura exclamativa que reforça a impaciência da mãe; no enunciado “Nem sinal!”, a omissão do verbo e do complemento criam um efeito de urgência, ressaltando a frustração do garoto com a falta de conexão. C) O vocativo “meu filho” funciona como artigo anteposto ao núcleo do sintagma, modificando gramaticalmente o sujeito da ação; em “Nem sinal!”, a negação é acompanhada de advérbio que indica modo de ausência total de internet. D) O emprego de “meu filho” após “E a aula” tem valor adjetivo, pois qualifica a expressão “aula” ao direcionála ao garoto; já a forma lacônica “Nem sinal!” cumpre unicamente o papel de um conectivo adversativo. E) A expressão “E a aula, meu filho?!!” revela o uso de um vocativo que reforça a relação familiar e a cobrança direta; simultaneamente, “Nem sinal!” mostra um enunciado abreviado, sem verbo, que intensifica o tom de frustração do personagem ao não conseguir se conectar. Língua Portuguesa | 2

Answer

A) As dificuldades pedagógicas na adoção de novos métodos de ensino em comunidades tradicionais, resultando em resistência ao uso de tecnologias mais modernas.

Answer

B) A falta de motivação dos alunos diante do excesso de distrações digitais, o que reflete a indisciplina característica de ambientes familiares desfavorecidos.

Answer

C) A acomodaçãodoseducadores,quedeixamdedesenvolver conteúdos atrativos no ensino remoto, reforçando a ideia de que aulas virtuais são menos eficientes.

Answer

D) O conflito geracional entre pais e filhos acerca da disciplina no ensino remoto, em que os pais não compreendem a importância das redes sociais para a aprendizagem.

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