Question

Durante uma aula de revisão de Matemática sobre a operação de divisão, o professor Rui percebeu que um aluno recém-chegado do Reino Unido resolvia as operações de forma diferente dos colegas brasileiros. Enquanto os demais utilizavam o algoritmo tradicional da divisão (método da chave), esse aluno aplicava o método de divisão “por galhos” (chunking), comum em seu país de origem. Com base nessa situação e nos conceitos de Educação Inclusiva, assinale a alternativa que melhor representa a atitude esperada do professor diante da diversidade de métodos de resolução:

Accepted Answer

B) Valorizar o método utilizado pelo aluno, promovendo uma troca de estratégias entre os colegas.

Answer

A) Corrigir o aluno estrangeiro, exigindo que ele aprenda o método brasileiro para se adequar à turma.

Answer

C) Ignorar a diferença de métodos e exigir do aluno estrangeiro esquecer esse método, pois agora ele está no Brasil.

Answer

D) Solicitar que o aluno estrangeiro seja atendido em aulas separadas para não atrapalhar os demais.

Answer

E) Reprovar o aluno por não seguir o padrão de ensino adotado pela escola.

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