Question

Conhecer os modelos e teorias de processamento de linguagem escrita é essencial para que se compreendam os processos de leitura e escrita em nossa língua, principalmente o desenvolvimento de instrumentos de avaliação, diagnóstico e terapia da linguagem escrita. Assinale a opção correta com relação às teorias do desenvolvimento da linguagem escrita.

Accepted Answer

C) Para Treiman e Cassar (1997), o papel central no começo da aprendizagem da ortografia seria o conhecimento morfológico e da informação sobre tipos de sequências de letras que são possíveis de ocorrer na palavra escrita, para que, posteriormente, seja desenvolvida a habilidade de associação fonema-grafema.

Answer

A) De acordo com Ehri (1986), inicialmente, as crianças se preocupariam em simbolizar os sons utilizando seu conhecimento morfológico, representando morfemas em vez de fonemas. Somente mais tarde as crianças começariam a representar os sons de modo diferente na palavra, utilizando seu conhecimento de associação fonema-grafema para representá-los.

Answer

B) Para Ehri (1997), há três processos pelos quais as palavras podem ser escritas: memória (requer que o indivíduo conheça previamente a ortografia da palavra), analogia (exige o reconhecimento das similaridades fonológicas entre as palavras alvo e outras palavras conhecidas, as quais são transferidas para a ortografia da nova palavra) e invenção (requer que se analisem as palavras em fonemas e se aplique o conhecimento alfabético da correspondência grafema-fonema para criar a ortografia).

Answer

D) Ferreiro e Teberosky (1989) propuseram três períodos distintos. O primeiro é o da diferenciação entre o modo de representação icônico e não icônico. No segundo, há a fonetização da escrita. No terceiro, há a construção de formas de diferenciação entre as escritas, controlando progressivamente as variações do ponto de vista qualitativo e quantitativo. Assim, descreveram quatro fases consecutivas: logográfica, silábica, silábica-alfabética e morfossintática.

Answer

E) Share e Stanovich (1995) sugerem que, assim que a criança se torna mais familiarizada com as irregularidades ortográficas, além daquelas correspondências simples entre os sons e as letras, utilizam essas informações ortográficas para desenvolver se lexicalizações, as quais não estão desenvolvidas no início do processo de aprendizagem. Assim, quanto mais a criança realiza análises detalhadas da estrutura interna das palavras, mais representações ortográficas acuradas ela desenvolve, levando a um reconhecimento mais eficiente da palavra.

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