Questão de Educação e Pedagogia

“É crescente a utilização, nos discursos educacionais, de afirmações que defendem que à escola deve dar prioridade ao desenvolvimento de competências e não à transmissão de conhecimentos. Essa utilização parece estar atrelada à visão de Perrenoud (1999), ao enfatizar que os currículos voltados para a construção de competências devem promover uma limitação “drástica da quantidade de conhecimentos ensinados e exigidos” (p.10), dando prioridade a conteúdos que possam ser exercitados, no âmbito escolar, pela mobilização em situações complexas. Ou seja, não se poderia formar competências por meio de um currículo que privilegie apenas transmissão de conhecimentos, nessa perspectiva, assume relevância fundamental nas decisões curriculares”. (Costa, 2005, p.52) Costa, Thais Almeida. A noção de competência enquanto princípio de organização curricular. In: Revista Brasileira de Educação. N º 29, Maio – Agosto de 2005. Quanto ao currículo por competências pode-se concluir que: I. A construção de competências na escola levaria a uma reavaliação da quantidade e da qualidade dos saberes transmitidos, pois só seriam considerados válidos aqueles que pudessem ser mobilizados em determinadas situações. II. No currículo organizado por competências, os conhecimentos passam a ser definidos em termos da identificação com a ação que deve ser realizada pelo aluno. III. A noção de competência, enquanto princípio de organização curricular, insiste na atribuição do “valor do significado” de cada conhecimento. IV. Em um currículo voltado para a construção de competências, o que importa não é a transmissão do conhecimento acumulado, mas sim a virtualização de uma ação, a capacidade de recorrer ao que se sabe para realizar o que se deseja, o que se projeta. Dentre as afirmativas estão corretas: