Questão de Educação e Pedagogia

Leia o texto e Definições, nomenclaturas, classificações, esquemas, análises, sínteses, deduções... Devíamos aprender fórmulas até confudirmo-nos com elas. A elas dávamos todo o nosso esforço, nossa energia, e elas abasteciam e regulavam nossa mente. Não importava se o conteúdo era o dogma da Santíssima Trindade, o triângulo isósceles, o rio Missouri ou a oração subordinada. O que importava era a subordinação das experiências particulares, indiferenciando-as até se reduzirem a um único pensar abstrato. O rio Capibaribe das cheias, das pescarias e dos mergulhos deveria ceder lugar para o rio Missouri, que era apenas um nome estranho e uma linha azul num mapa amarelado. O rio da minha infância deveria abdicar às suas peculiaridades, à sua importância para a minha vida de menino, e o menino renunciar a sua relação afetiva com esse rio particular, de seu saber intuitivo sobre este rio. O rio Capibaribe deveria desmaterializar-se, igualando-se aos demais rios num conceito único: ‘rio é uma corrente de água doce...’ Mas não bastava a transformação do concreto em abstrato. O abstrato deveria tornar-se o concreto, o real - objeto de nossa preocupação intelectual. O mundo é o mapa, os problemas não são vividos: equacionam-se através do cálculo e da lógica.” Silva, José Paulino da. Itinerários de Libertação. São Luis: Sotaque Norte, 2002. p. 78. Assinale a afirmativa que mais se aproxima dos pressupostos que fundamentam a situação educacional criticada pelo autor.