Questão de Língua Inglesa

DID ÁTICA E LEGISLAC¸ ÃO EDUCACIONAL – 01 A 10 01. (PSPT/CRATO) Segundo Dermeval Saviani, a Pedagogia entendida como “teoria da educac¸ ão” se trata de teoria da prática educativa, apresentando diversas vertentes ao longo da história. No quadro das tendências pedagógicas elencadas pelo referido autor, são apresentadas várias teorias da educac¸ ão, mas algumas delas não chegam a se constituir enquanto pedagogias. Partindo dessa premissa, assinale o item que contém apenas tendências que podem ser consideradas teorias pedagógicas: A) Tecnicismo, Crítico-Social dos Conteúdos, Compensatória. B) Crítico-Social dos Conteúdos, Escola Dualista, Escola Nova. C) Tradicional, Libertadora, Crítico-Reprodutivista. D) Escola Nova, Histórico-Crítica, Violência Simbólica. E) Tradicional, Tecnicismo, Libertária. 02. (PSPT/CRATO) A Didática, enquanto ciência dedicada ao processo de aprendizagem, carrega em si aspectos que vão além da questão meramente técnica. Sua ligac¸ ão é intrínseca à educac¸ ão e consequentemente à formac¸ ão humana. Sobre educac¸ ão e didática em perspectiva contemporânea, assinale a alternativa correta: A) Trata-se de um processo sistematizado, não-intencional, de transmissão de conhecimentos produzidos historicamente. B) E a ciˆ´ encia que pensa o processo de ensino-aprendizagem levando em considerac¸ ão os aspectos técnicos, humanos e políticos, visando a formac¸ ão humana a partir do cotidiano e com horizonte de manutenc¸ ão social. C) E a ciˆ´ encia que busca compreender o processo de ensino e aprendizagem em uma perspectiva que visa a formac¸ ão humana e política a partir do acesso à cultura, do conhecimento e sua produc¸ ão e do nível do pensamento técnicocientífico de determinada época. D) E a ciˆ´ encia que se dedica a ensinar tudo a todos, com sucesso, rapidez e solidez, imitando a ordem natural. E) A educac¸ ão e a didática podem ocorrer em qualquer espac¸o e a qualquer tempo, e tratam da formac¸ ão humana a partir da aprendizagem de conhecimentos espontâneos, empíricos e científicos a partir de uma abordagem instrumental. 03. (PSPT/CRATO) Assinale a alternativa correta. O Estatuto da Crianc¸a e do Adolescente, lei 8069/90, em seu art. 53, afirma que “[...] a crianc¸a e o adolescente têm direito à educac¸ ão, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificac¸ ão para o trabalho, assegurandose-lhes”: A) Direito de recusar a participac¸ ão em atividades que envolvam trabalho em grupo, assegurando sua individualidade. B) Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer as instˆ` ancias escolares superiores. C) Direito de substituir provas escritas por avaliac¸ ões orais, a seu exclusivo critério. D) Direito de escolher os temas e conteúdos a serem trabalhados em sala de aula. E) Direito de optar por não ser avaliado nas atividades escolares obrigatórias, escolhendo como e quando ser avaliado. 04. (PSPT/CRATO) As Diretrizes Curriculares Referenciais do Ceará – DCRC carregam consigo diversas concepc¸ ões importantes não só à sua elaborac¸ ão, mas também a organizac` ¸ ão do currículo do Estado do Ceará à luz da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Dentre as concepc¸ ões, uma bastante importante e a de curr´´ ıculo. Assinale a concepc¸ ão de currículo que está de acordo com as DCRC: ´ A) E uma expressão de seu tempo, um conjunto de decisões sobre o projeto formativo de homem, envolvendo valores sociais e culturais, interesses e aspirac¸ ões pessoais e coletivos. B) E o rol de disciplinas e conte´´ udos os quais são necessários a pr´` atica educativa e ao trabalho pedagógico escolar, organizados de forma cumulativa, política e assistemática. C) E a base do conhecimento cient´´ ıfico-cultural, imutável, que contribui ao acolhimento socioemocional dos indivíduos em idade escolar. D) E referente a todas as atividades produzidas no interior da´ escola, com especial ênfase nas experiências culturais da comunidade escolar, na aprendizagem espontânea e no desenvolvimento de competências individuais da vida cotidiana. E) E o conhecimento, por assim dizer.´ 05. (PSPT/CRATO) Sobre o Plano Municipal de Educac¸ ão do Crato, é errado afirmar que: A) Tem durac¸ ão de 10 anos a contar de sua publicac¸ ão, e sua vigência foi até 2023. B) Tem como uma das metas a erradicac¸ ão do analfabetismo absoluto até o final de sua vigência. C) Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a populac¸ ão de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o ultimo ano de vigˆ´ encia deste PME. 1 D) Criar mecanismos para que no mínimo 25% (vinte e cinco por cento) dos jovens matriculados na educac¸ ão de jovens e adultos tenham acesso à educac¸ ão profissional até o final de vigência deste PME. E) O plano possui 20 metas a atingir até o final de sua vigência. 06. (PSPT/CRATO) Sobre a Educac¸ ão de Jovens e Adultos, assinale a alternativa correta: A) E o n´´ ıvel de ensino assegurado pela Lei de Diretrizes e Bases 9394/96 a todos aqueles que não tiveram acesso aos estudos na idade própria. B) Não deve ser articulada de forma alguma com a educac¸ ão profissional, para assegurar o direito de formac¸ ão humanística. C) E de responsabilidade exclusiva dos munic´´ ıpios e da iniciativa privada, alcanc¸ando assim um maior público e clientela. ´ D) E a modalidade de ensino destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria. E) E´ a educac¸ ão focada no mercado de trabalho, na profissionalizac¸ ão e mediado pelas novas tecnologias. 07. (PSPT/CRATO) De acordo com Libâneo (2004), o Projeto Político Pedagógico – PPP é “a expressão do trabalho coletivo, da definic¸ ão de metas e ac¸ ões que expressam o compromisso com a formac¸ ão integral do estudante”. Para Saviani (2003), o PPP deve ser visto como ferramenta para a promoc¸ ão de uma educac¸ ão com horizonte da transformac¸ ão social. Sobre o PPP, assinale a alternativa correta. A) Na elaborac¸ ão de um PPP com qualidade, a articulac¸ ão, a confianc¸a e o apoio entre a equipe diretiva e os professores da escola são desnecessários. B) O PPP pode ser desvinculado do currículo escolar, uma vez que ele não expressa a concepc¸ ão das práticas educativas. C) O PPP deve envolver a comunidade escolar, contemplar o diagnóstico da realidade, favorecer o diálogo e a cooperac¸ ão. D) O PPP pode expressar um conhecimento descontextualizado em relac¸ ão às questões coletivas e locais nos quais a escola está inserida. E) Numa perspectiva democrática, o PPP deve ser construído somente pela equipe da gestão pedagógica da escola. 08. (PSPT/CRATO) De acordo com a legislac¸ ão pertinente, como a Lei Brasileira de Inclusão – LBI 1346/2015, N ÃO É um direito assegurado ao p úblico da Educac¸ ão Inclusiva: A) Direito à habilitac¸ ão e reabilitac¸ ão. B) Direito à moradia. C) Direito ao embargo de obras não adaptadas. D) Direito à educac¸ ão. E) Direito à previdência social. 09. (PSPT/CRATO) Segundo a Base Nacional Curricular Comum – BNCC, a Educac¸ ão Infantil é o início e o fundamento do processo educacional. Também é importante destacar que, nas últimas décadas, vem-se consolidando a concepc¸ ão que vincula educar e cuidar. Assim, a Base, cumprindo uma proposta baseada na crianc¸a como sujeito de direitos, estabelece seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educac¸ ão Infantil. Assinale a alternativa que N ÃO É um dos seis direitos de aprendizagem expressos no documento: A) Participar. B) Explorar. C) Brincar. D) Aprender. E) Conhecer-se. 10. (PSPT/CRATO) O Estatuto da Crianc¸a e do Adolescente – ECA, Lei n° 8069/90, caracteriza as crianc¸as e adolescentes como sujeitos de direitos sem fazer distinc¸ ão de rac¸a, etnia, religião, deficiência, região, dentre outras condic¸ ões. Assim, pode-se afirmar que Lei dispõe sobre protec¸ ão integral de todas as crianc¸as e adolescentes. A Lei, então, precisa definir qual a idade de crianc¸as e adolescentes, sujeitos dessa protec¸ ão. Como crianc¸as e adolescentes são caracterizados pelo ECA? A) Crianc¸as são aquelas de 0 a 12 anos incompletos, e adolescentes de 12 a 21 anos. B) Crianc¸as são as de 0 a 12 anos incompletos, adolescentes de 12 a 18 anos. C) Crianc¸as são as de 1 a 12 anos, adolescentes de 13 em diante. D) Crianc¸as são as de 0 a 11 anos incompletos, adolescentes de 13 aos 18 anos. E) Crianc¸as são as de 0 a 13 anos, adolescentes de 14 aos 18 anos. 2 PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA – 11 A 30 Text I – Questions 11 to 18. The Adventures of Sherlock Holmes, Arthur Conan Doyle. A Scandal in Bohemia (Part I) I had seen little of Holmes lately. My marriage had drifted us away from each other. My own complete happiness, and the home-centred interests which rise up around the man who first finds himself master of his own establishment, were sufficient to absorb all my attention, while Holmes, who loathed every form of society with his whole Bohemian soul, Blank I in our lodgings in Baker Street, buried among his old books, and alternating from week to week between cocaine and ambition, the drowsiness of the drug, and the fierce energy of his own keen nature. He was still, as ever, deeply attracted by the study of crime, and occupied his immense faculties and extraordinary powers of observation in following out those clues, and clearing up those mysteries which had been abandoned as hopeless by the official police. From time to time I Blank II some vague account of his doings: of his summons to Odessa in the case of the Trepoff murder, of his clearing up of the singular tragedy of the Atkinson brothers at Trincomalee, and finally of the mission which he had accomplished so delicately and successfully for the reigning family of Holland. Beyond these signs of his activity, however, which I merely shared with all the readers of the daily press, I knew little of my former friend and companion. One night – it was on the twentieth of March, 1888 – I was returning from a journey to a patient (for I had now returned to civil practice), when my way led me through Baker Street. As I Blank III the well-remembered door, which must always be associated in my mind with my wooing, and with the dark incidents of the Study in Scarlet, I was seized with a keen desire to see Holmes again, and to know how he was employing his extraordinary powers. His rooms were brilliantly lit, and, even as I looked up, I saw his tall, spare figure pass twice in a dark silhouette against the blind. He was pacing the room swiftly, eagerly, with his head sunk upon his chest and his hands clasped behind him. To me, who knew his every mood and habit, his attitude and manner told their own story. He was at work again. He had risen out of his drug-created dreams and was hot upon the scent of some new problem. I rang the bell and was shown up to the chamber which had formerly been in part my own. His manner was not effusive. It seldom was; but he was glad, I think, to see me. With hardly a word spoken, but with a kindly eye, he waved me to an armchair, threw across his case of cigars, and indicated a spirit case and a gasogene in the corner. Then he stood before the fire and looked me over in his singular introspective fashion. From: https://sherlock-holm.es/stories/pdf/a4/1-sided/advs.pdf. Accessed on 12/15/2025.