Question

No planejamento de uma proposta de ensino voltada ao estudo das dinâmicas territoriais e socioambientais, um docente busca mediar a construção do raciocínio geográfico de seus alunos. Considerando as contribuições teóricas sobre a articulação entre pensamento espacial, cartografia escolar e raciocínio geográfico, assinale a alternativa que indica a conduta pedagógico-didática fundamentada no rigor científico da área.

Accepted Answer

B) Compreender o pensamento espacial como um conteúdo procedimental mobilizado em situações geográficas, articulando conceitos de relações espaciais e representações cartográficas às categorias e aos princípios lógicos da Geografia para interpretar as práticas espaciais.

Answer

A) Reduzir o raciocínio geográfico ao exercício de mensuração topográfica e memorização de coordenadas geográficas, assumindo que a inteligência espacial se limita ao domínio das propriedades euclidianas do espaço absoluto.

Answer

C) Priorizar o ensino isolado das convenções cartográficas formais como pré-requisito técnico absoluto, desvinculando o uso dos mapas das situações geográficas vivenciadas pelos alunos.

Answer

D) Tratar o raciocínio geográfico e o pensamento espacial como conceitos perfeitamente idênticos, restringindo a abordagem escolar à localização ponto a ponto de objetos na superfície terrestre.

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