Question

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Magda Soares (2003), em seu artigo intitulado “Letramento e alfabetização: as muitas facetas”, publicado na Revista Brasileira de Educação, apresenta uma conceituação e historização sobre o letramento, afirmando que “verifica-se uma progressiva, embora cautelosa, extensão do conceito de alfabetização em direção ao conceito de letramento: do saber ler e escrever em direção ao ser capaz de fazer uso da leitura e da escrita” (p. 7). Com base nos pressupostos da autora, assinale a alternativa CORRETA.

Accepted Answer

C) Embora alfabetização tenha relação com o domínio do código escrito e letramento com o uso social que se faz da escrita, essas atividades devam ser articuladas. Na educação de surdos, o processo de alfabetização se diferencia daquele de alunos ouvintes, pois o aprendizado desse código se dá por processos distintos, não obstante a base teórica deve ser a mesma: o uso significativo da escrita.

Answer

A) Os alunos surdos não passam por processos de letramento, uma vez que a escrita da língua portuguesa não lhe é familiar e não há usos sociais desse sistema por pessoas surdas. Verifica-se que as crianças surdas aprendem melhor se forem propostas cópias de textos para treinamento e memorização da grafia.

Answer

B) Alfabetização e letramento são processos iguais, ambos referem-se ao conhecimento e domínio do código escrito, e tais conceitos não trazem implicações na educação de surdos, uma vez que os estudos sobre letramento de alunos surdos já está bem articulado no país.

Answer

D) Alfabetização e letramento são processos distintos, mas que se interpelam. O educador deve propiciar atividades que visam à alfabetização sem descartar os usos sociais da escrita. Assim, salas de alfabetização com surdos e ouvintes, baseado nessa proposta, potencializam o desenvolvimento da escrita por crianças surdas, ainda que não se tenha a língua de sinais nela.

Answer

E) A alfabetização de alunos surdos deve se iniciar do “micro” para o “macro”, de sílabas para palavras simples e fáceis, atuando na memorização de um léxico específico e posteriormente na apresentação de textos mais complexos.

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