Question

Um professor do 8o ano, ao trabalhar a habilidade EF69AR02 (Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizandoos no tempo e no espaço), exibe a obra “Abaporu” (1928), de Tarsila do Amaral. Após a fruição ini cial, ele divide a atividade em três momentos, buscando alinharse às dimensões do conhecimento da BNCC. Qual conjunto de ações pedagógicas melhor articula os pro cessos de criação, crítica e contextualização, segundo a perspectiva do documento? o

Accepted Answer

B) 1o) Solicitar uma releitura imediata da obra, com os
mesmos materiais; 2o) Explicar o que foi o Moder
nismo brasileiro; 3o) Pedir que os alunos comparem
suas releituras com a obra original, apontando as
diferenças técnicas.

Answer

A) 1 ) Investigar o contexto de produção da obra;
2o) Analisar criticamente seu diálogo com estéticas
europeias e suas ressignificações; 3o) Propor uma
criação poética que reflita sobre a identidade cultural
do aluno.

Answer

C) 1o) Debater com os alunos o que a imagem lhes
causa (estranhamento, curiosidade); 2o) Propor que
criem seus próprios “seres fantásticos”; 3o) Explicar
que a obra pertence ao Modernismo e foi importante
para a arte brasileira.

Answer

D) 1o) Investigar o contexto de produção da obra (Semana de 22, busca por uma identidade nacional); 2o) Analisar criticamente como a obra dialoga com estéticas europeias (surrealismo) e as ressignifica a partir de referências locais; 3o) Propor a criação de uma obra que, inspirada no “Abaporu”, reflita sobre a identidade cultural do próprio aluno hoje.

Answer

E) 1o) Pedir que os alunos pesquisem sobre outras
obras do Modernismo brasileiro; 2o) Realizar um
seminário sobre os artistas do período; 3o) Avaliar os
alunos com base na precisão das informações histó
ricas apresentadas.

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