Questão de Língua Inglesa

Texto 02 (IN)COHERENTES EN LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL Las acciones docentes se pautan en principios amplios – el 21 enfoque – que suponen la articulación de bases teóricas relacionadas a la concepción de lengua, de enseñanza y de 23 aprendizaje, así como en las creencias que uno tiene sobre 24 ese proceso. El enfoque en el campo de los idiomas extranjeros debe – o al menos debería - guardar 26 coherencia con el enfoque del proceso educativo que se 27 defiende. Por lo tanto, dentro de un enfoque tradicional de la enseñanza, no sería lógico, por ejemplo, defender una 29 enseñanza de idiomas centrada en los postulados conductistas. Ya para el término método, Leffa (1988, p. 212) ofrece la 32 siguiente explicación: 33 El método tiene un alcance menor [que el enfoque] y puede estar contenido en un enfoque. No trata de los presupuestos teóricos del aprendizaje de lenguas, sino de 36 normas de aplicación de esos presupuestos. El método, por ejemplo, puede abarcar reglas para la selección, 38 ordenación y presentación de los ítems lingüísticos, así 39 como normas de evaluación para la elaboración de un determinado curso. Barros, Cristiano Silva de; Costa. Entre enfoques y métodos: algunas relaciones (in)coherentes en la enseñanza de español lengua extranjera. In: Espanhol: ensino médio. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010, p. 69-84.