Questão de Psicologia

EĂ WƐŝĐŽůŽŐŝĂ͕ há algum tempo deixou-se de atuar exclusivamente por meio das intervenções individuais, dando-se espaço para as intervenções ŐƌƵƉĂŝƐ͘,ĄǀĄƌŝĂƐƉŽƐƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐĚĞƉƌĄƟĐĂƐŐƌƵƉĂŝƐ e de formas de intervenção em cada uma delas, mesmo que em diferentes referenciais teóricos. Conhecer as intervenções e as possibilidades de ƉƌĄƟĐĂƐ ƉƐŝĐŽůſŐŝĐĂƐ ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂƐ Ă ŐƌƵƉŽƐ Ğŵ contextos diversos é importante para que o psicólogo ƉŽƐƐĂŽƌŐĂŶŝnjĂƌŝŶƚĞƌǀĞŶĕƁĞƐĞĨĞƟǀĂƐĞĞĮĐĂnjĞƐ͘ K^MZ/K͕>͘͘ WƐŝĐŽůŽŐŝĂ'ƌƵƉĂů: uma nova disciplina para o advento ĚĞƵŵĂĞƌĂ͘WŽƌƚŽůĞŐƌĞ͗ƌƚŵĞĚ͕ϮϬϬϯ;ĂĚĂƉƚĂĚŽͿ͘ ƌĞƐƉĞŝƚŽĚĞƐƐĞƚĞŵĂ͕ĂǀĂůŝĞĂƐĂĮƌŵĂĕƁĞƐĂƐĞŐƵŝƌ͘ /͘ No contexto da saúde, as intervenções em grupo com foco na psicoeducação têm maior ĞĮĐĄĐŝĂĚŽƋƵĞĂƐƉƌĄƟĐĂƐŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŝnjĂĚĂƐ͘ //͘ No contexto educacional, privilegiam-se as ƉƌĄƟĐĂƐŝŶĚŝǀŝĚƵĂŝƐĐŽŵŽƐĂůƵŶŽƐ͕ũĄƋƵĞƐĞ lida com o processo de aprendizagem. ///͘ No contexto organizacional, empregam-se ƉƌĄƟĐĂƐ ŐƌƵƉĂŝƐ ƉĂƌĂ ĚĞƐĞŶǀŽůǀĞƌ competências e melhorar a qualidade do desempenho. /s͘ EŽĐŽŶƚĞdžƚŽĐŽŵƵŶŝƚĄƌŝŽ͕ƉĂƌĂĂĞĮĐĄĐŝĂĚĂƐ ƉƌĄƟĐĂƐŐƌƵƉĂŝƐ͕ĚĞǀĞͲƐĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌĂƐƌĞĚĞƐ de relações nela existentes. ĐŽƌƌĞƚŽĂƉĞŶĂƐŽƋƵĞƐĞĂĮƌŵĂĞŵ