Question

“ [ Trabalhar com jogos] exige uma série de intervenções do professor para que, mais que jogar, mais que brincar, haja aprendizagem.” (SMOLE, DINIZ & CÂNDIDO, 2007, p. 17). Nesse sentido, é preciso incluir a apresentação do jogo na sequência didática. Assinale a alternativa que indica corretamente como ele deve ser apresentado à turma:

Accepted Answer

C) A apresentação do jogo deve envolver a descrição de suas regras e, também, a problematização dos saberes matemáticos que ele envolve, sempre privilegiando os processos metacognitivos na aula.

Answer

A) O jogo pode ser apresentado aos alunos por meio de vídeos em que jogadores mais experientes demonstrem as regras que conhecem. O importante é que se reproduza o ambiente virtual na sala de aula.

Answer

B) A etapa de apresentação do jogo aos alunos é aquela que requer menor atenção no planejamento da aula, pois os jogos escolhidos devem ser divertidos e, assim, produzirem o engajamento inicial na atividade proposta.

Answer

D) Essa etapa parte do sentido atribuído aos jogos fora do espaço escolar, quando os jogos são apresentados por amigos, parentes, ou seja, sujeitos significativos. A proposição do jogo na aula deve considerar o seu significado no processo social.

Answer

E) É preciso considerar a dificuldade do jogo e seu nível de elaboração dos conhecimentos matemáticos no momento de sua apresentação aos alunos. Quanto mais complexo, maior o nível de aprendizado esperado. TEXTO PARA AS QUESTÕES 38 E 39 “Faça 10. Este jogo favorece a compreensão da contagem, noções de adição e o cálculo mental. Organização da classe: grupos de dois a quatro jogadores. Recursos necessários: 36 cartas de um baralho normal, sem os 10, as figuras e os coringas (cartas de ás a 9 de todos os naipes). Meta: conseguir a maior quantidade de cartas ao final do jogo.

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