Question

A avaliação educacional, longe de se restringir a um instrumento técnico de verificação, envolve disputas sobre o sentido do conhecimento, o papel da escola e a concepção de sujeito. Conforme argumentam autores como Jussara Hoffmann, Hadji e Luckesi, a avaliação formativa e mediadora implica escuta, negociação e retorno intencional. No entanto, práticas escolares ainda confundem diagnóstico com classificação. Qual das alternativas representa uma apropriação crítica, e não simplificadora, da avaliação no campo da didática?

Accepted Answer

D) A avaliação deve ser sensível aos processos e trajetórias dos sujeitos, orientando ajustes didáticos e práticas reflexivas.

Answer

A) A função principal da avaliação é identificar lacunas conceituais e atribuir notas que indiquem o nível de aprendizagem.

Answer

B) O uso de avaliações contínuas garante a equidade quando os instrumentos aplicados seguem o mesmo padrão para todos os estudantes.

Answer

C) A incorporação da avaliação por rubricas assegura objetividade e neutralidade na mensuração dos saberes escolares.

Answer

E) A estruturação de escalas de desempenho permite prever a progressão dos estudantes em relação aos objetivos propostos.

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