Question

TEXTO PARA AS QUESTÕES 17 E 18. “Em Química [...] os princípios de Mecânica Quântica passam a ser discutidos no ensino brasileiro a partir da década de 50, como uma das consequências do processo de inovação educacional do ensino de ciências ocorrido no pósguerra [...]. A apropriação de conceitos como orbital, distribuição eletrônica, ou de princípios como o de Heisenberg (Princípio da Incerteza), feita por livros didáticos, banalizou-os de tal modo que assumiram significados completamente díspares em relação aos originais. O processo de distribuição eletrônica, que possui um significado fundamental para compreensão da estrutura molecular em Química, passa a ser considerado no ensino médio como uma espécie de jogo.” LOPES, 1999, p. 209.

No texto, a autora tece críticas a determinados métodos de didatização do conteúdo químico, que poderiam ser sintetizadas pelo fato de que a mecânica quântica:

Accepted Answer

E) devido à ausência de rupturas feitas com o contexto científico clássico, necessita de metodologias específicas para seu ensino, como, por exemplo, a utilização de atividades lúdicas.

Answer

A) apesar de não trazer graus de ruptura com o pensamento científico do final do século XIX, é ensinada de forma concreta, não buscando relações com exemplos do cotidiano discente.

Answer

B) rompe com concepções realistas da ciência e estabelece uma descontinuidade com o mundo macroscópico, sendo transposta para a educação básica como realista e esquemática.

Answer

C) em sua transposição para os livros didáticos atuais, fornece importantes contribuições para o processo de alteração das concepções alternativas apresentadas pelos alunos.

Answer

D) desenvolvida por meio de rupturas com a Física e Química clássicas, tem sua transposição didática caracterizada por fatos históricos conectados, mas com aparato experimental sofisticado.

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