Questão de Biologia e Ciências

Concurso Público para Provimento de Cargo de Edital 22/2026, de 10 de fevereiro de 2026 BIOLOGIA e Caderno de Questões. único documento válido para a correção. de anotação de suas respostas. Disciplina Língua Portuguesa Conhecimentos Específi cos Quantidade Peso 10 1 10 1 40 2 TEXTO PARA A QUESTÃO 01 Tangerinos (fragmento) Pois não é que a boiada arrancou! Nada de bonito como eu pensava. Chega fi quei me tremendo de medo! Com o coração em tempo de saltar pela boca. O gado vinha dividido não sei em quantas malocas. Mas pareceu que era assim como se uma combina. Que eles vinham de língua passada. A maloca da frente arrancou. As demais arrancaram também a um só tempo. Meteram os peitos na lagoa, que foi uma coisa doida! Parecia que a terra ia virando pelo avesso e a água toda se derramando nos ares. Atravessaram a lagoa e se atufaram na caatinga, lá no outro lado. Nunca vi zoada tão grande! Uma quebradeira de paus, um trovão estremecendo a terra! Tive mesmo a impressão que o mundo ia se acabar daquela vez. IBIAPINA, Fontes. Trinta e dois e tangerinos. Teresina: Corisco, 2002. 1. Os recursos linguísticos mobilizados no fragmento de Tangerinos, de Fontes Ibiapina, evidenciam uma linguagem predominantemente caracterizada por: a) Empregar a norma-padrão da língua portuguesa, pois é a mais adequada a contextos formais. b) Recorrer a estrangeirismos para reforçar o realismo narrativo e a universalidade do tema desenvolvido. c) Refl etir uma variedade marcada pela oralidade, apresentando diversos traços de regionalidade e coloquialismo. d) Apresentar vocabulário técnico, com acentuado rigor científi co relacionado à análise sociológica e antropológica. e) Utilizar linguagem erudita, com construções sintáticas complexas, conforme o tema e a tipologia textual empregada. TEXTO PARA A QUESTÃO 02 A Ética no Cuidado Docente "A prática educativa não se restringe à transmissão de conteúdos; ela exige uma postura de zelo constante. Durante o último semestre, o corpo pedagógico assistiu os estudantes com difi culdades de aprendizagem, oferecendo reforço no contraturno. Sabemos que tal medida implicará melhorias signifi cativas nos índices de aprovação. Afi nal, todo educador comprometido aspira a uma escola mais inclusiva e igualitária." ALMEIDA, R. T. Gestão e Humanização no Ensino Técnico. Curitiba: Editora Acadêmica, 2024. Texto adaptado 2. A regência verbal estuda a relação de dependência entre o verbo e seus complementos. Considerando a norma-padrão da língua portuguesa e os sentidos expressos no texto "A Ética no cuidado docente", analise as proposições abaixo: I. No trecho "...o corpo pedagógico assistiu os estudantes...", o verbo "assistir" é transitivo direto, pois foi empregado no sentido de "prestar socorro" ou "ajudar", dispensando o uso de preposição. II. Em "...tal medida implicará melhorias...", o verbo "implicar" tem sentido de "acarretar" ou "ter como consequência". Segundo a gramática normativa, esse verbo é transitivo direto, o que torna incorreta a inserção da preposição "em" (implicará em melhorias). III. Na oração "...todo educador comprometido aspira a uma escola...", o verbo "aspirar" é transitivo indireto, pois denota "desejar" ou "almejar", exigindo a preposição "a". Está(ão) CORRETA(s) a(s) proposição(ões): a) Apenas I. b) Apenas II. c) Apenas I e III. d) Apenas II e III. e) I, II e III. 02 TEXTO PARA A QUESTÃO 03 Piauí registra segundo tremor de terra em 48 horas; geógrafo explica fenômeno Os dados foram captados pela estação NBPS do Laboratório Sismológico da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (LabSis-UFRN), instalada em Pedro II. O estado do Piauí contabilizou o segundo tremor de terra em um intervalo de 48 horas. O registro mais recente ocorreu na noite de terça-feira (3), no município de Bocaina, com magnitude de 2,1. O primeiro abalo foi detectado em Castelo do Piauí, no domingo (1º), com intensidade de 1,5 na escala sismológica. Os dados foram captados pela estação NBPS do Laboratório Sismológico da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (LabSis-UFRN), instalada em Pedro II. Segundo o geógrafo Rafael Marques, os casos são considerados de baixa intensidade e não resultaram em danos materiais. O especialista afirma que os tremores podem ser causados por fatores de acomodação de terreno, devido à presença de falhas geológicas na região e ao planejamento estrutural das bacias do riacho Riachão e do Rio Guaribas. Marques observa que a região é suscetível a esses pequenos tremores, que se diferenciam de terremotos por não comprometerem a saúde pública ou a estrutura das comunidades. De acordo com técnicos, abalos nessa magnitude geralmente passam despercebidos pela população e não oferecem riscos às edifi cações. O diretor de Prevenção e Mitigação da Defesa Civil do Piauí, Werton Costa, explica que esses movimentos são microajustes nas placas tectônicas, processos naturais e comuns no subsolo terrestre. O climatologista ressalta que a instalação de sistemas de monitoramento em solo piauiense agora permite detectar ocorrências que antes passavam despercebidas. A Defesa Civil informou que monitora a área continuamente em parceria com o LabSis-UFRN e reforça que não há qualquer risco para os moradores da região. Disponível em: https://portalclubenews.com/2026/02/04/ piaui-registra-segundo-tremor-de-terra-em-48-horasgeografo-explica-fenomeno/ Acesso em: 04 fev 2026. 3. Com base na leitura e na análise dos recursos linguísticos do texto, que pertence à esfera jornalística, julgue as proposições, assinalando, em seguida, a alternativa correta: I. A palavra “que”, nas duas ocorrências em destaque no texto, classifi cam-se como pronome relativo e, além de ligar as ideias de forma mais efi ciente, evita repetições desnecessárias. II. No trecho “Piauí registra segundo tremor de terra em 48 horas”, o verbo está fl exionado no presente do indicativo, algo comum em manchetes de notícias. O emprego desse tempo e modo proporciona títulos impactantes que conferem atualidade imediata ao fato, simulando que o evento está acontecendo no exato momento da leitura. III. A locução conjuntiva “De acordo com” (l.26- 27) pode ser substituída por outra de valor conformativo, sem prejuízo de sentido. IV. Em “devido à” (l.20) e “riscos às” (l.29), o acento grave, indicativo de crase, foi utilizado pela mesma regra fundamental, pois ambos são casos de preposição "a" + artigo defi nido feminino exigido pelo substantivo que o sucede. a) Está correta apenas a proposição I. b) Estão corretas apenas as proposições I e II. c) Estão corretas apenas as proposições II e III. d) Estão corretas apenas as proposições III e IV. e) Estão corretas apenas as proposições II, III e IV. PARA RESPONDER À QUESTÃO 04 03 Disponível em: https://pi.agenciasebrae.com.br/culturaempreendedora/bora-ali-no-piaui-sera-lancada-em-portugal/ Acesso em: 02 fev. 2026. 4. A vírgula é essencial para organizar orações e estruturar sintaticamente o texto. Com base na análise do enunciado principal da peça publicitária, que integra uma campanha veiculada para despertar o interesse do público português pelo Piauí, assinale a alternativa que justifi ca corretamente o emprego da vírgula. a) A vírgula foi empregada para separar elementos com a mesma função sintática. b) A vírgula pode ser usada para separar orações que se intercalam dentro de uma oração principal. c) A vírgula pode ser empregada para isolar uma expressão, funcionando como um aposto ou como um adjunto adverbial deslocado, o que é gramaticalmente aceito para clareza ou ênfase. d) A vírgula nunca deve separar o sujeito do predicado, mas pode intercalar o verbo e seus complementos. e) Para indicar zeugma, um tipo de elipse utilizado para não se repetir termos de uma oração. TEXTO PARA AS QUESTÕES 05 E 06 Meu Pequeno Oratório Minha Nossa Senhora das Graças toda minha. Das raízes e dos troncos. Das fl orestas e das frondes. Dos rios que correm para o mar e dos corguinhos sem destino. Dos altares, dos montes e das grunas. Dos pássaros sem voo, e das rolinhas bandoleiras. Nossa Senhora das cigarras imprevidentes que morrem de cantar e das formigas previdentes que morrem sem cantar. Das abelhas rufi onas que vão de fl or em fl or segredando de amor e acasalando os polens. Das cobras e dos tigres que também têm direito à vida. Nossa Senhora dos maus e dos bons. Profundamente minha porque de todos os anônimos bichos e gentes. Nossa Senhora da custódia das sementes, lançadas ao léu da vida germinando, crescendo fl orescentes ou morrendo perdidas na raleira. Nossa Senhora das sementes... Ajudai todas elas – boas e más a bem cumprir seu destino de sementes, lançando do seu pequenino coração vital o esporo à raiz fálica que as confi rmarão na terra e na sequência das gerações através do tempo. Nossa Senhora das raízes... Eu sou a raiz ancestral, perdida e desfi gurada no tempo obscura na terra onde lutam, sobrevivem e desaparecem todas no esquecimento e no abandono. Vigia para mim e guarda em vida longa todas as raízes novas que vivem enleadas às minhas já gastas e amortecidas. Abençoai, minha Nossa Senhora, todos aqueles que se foram e que se desfi zeram na obscuridade e no esquecimento da árvore ingrata que os alimentou. Disponível em: https://santatereza.go.gov.br/wp-content/ uploads/2025/03/Meu-livro-de-Cordel-Cora-Coralina.pdf Acesso em: 30 jan.2026. 5. Meu Livro de Cordel é uma das obras mais emblemáticas da escritora Cora Coralina. No livro, a autora presta homenagem aos poetas populares e cantadores anônimos do Nordeste, reafi rmando sua afinidade com a simplicidade e a oralidade dessa tradição literária. Com base na leitura e análise do texto, julgue os itens a seguir: I. O texto é construído com vários trechos polissêmicos, em sentido fi gurado, deslocando palavras do contexto religioso para o contexto biológico. Tal peculiaridade fi ca evidente nos versos da primeira estrofe do cordel. II. Há um efeito de sentido muito signifi cativo, quando são construídas algumas equiparações de elementos, tais como: “cigarras” (v.8) e “formigas” (v.9), “cobras” e “tigres” (v.13). 04 III. A palavra “corguinhos” (v.4) pode ser considerada um sinônimo de “pássaros” e “rolinhas” (v.7). IV. A última estrofe do cordel (v.35 - 38), traz uma imagem ambígua, negativa e muito pesada a respeito dos antepassados da autora. São verdadeiros: a) Apenas os itens I e II. b) Apenas os itens I e III. c) Apenas os itens II e IV. d) Apenas o item IV. e) Todos os itens são verdadeiros. 6. Em relação à leitura do texto e estudos sobre Semântica, assinale a única alternativa correta. a) No contexto no qual está inserida, a palavra “raleira” (v.20) pode ser considerada sinônimo de estrada abandonada. b) A expressão “árvore ingrata” (v.37) é considerada um exemplo de metonímia. c) A palavra “oratório”, no título do cordel, pode fazer referência a um pequeno altar doméstico, mas também a uma igreja na cidade. d) No contexto do cordel, a expressão “abelhas rufi onas” (v.11) pode ser usada de forma genérica para descrever abelhas que andam polinizando fl ores. e) No verso 18, ao citar a “custódia das sementes”, o eu-lírico refere-se às sementes que não vão gerar frutos. TEXTO PARA AS QUESTÕES 07 A 09 Signos sem signifi cado Alguém me falou de um anúncio institucional que a Unesco publicou há tempos para uma campanha pela alfabetização. Consistia de uma frase escrita de trás para a frente – ideia talvez tirada de "Alice Através do Espelho" (1871), o livro de Lewis Carroll em que, por estar "do lado de lá" do espelho, Alice vê tudo ao contrário, inclusive um poema num livro sobre a mesa. É como um analfabeto vê um texto – uma sequência de símbolos cuja ordem não lhe quer dizer nada. Alice resolve o problema botando o poema diante de um espelho. O mundo, no entanto, exige mais: a alfabetização em massa. No Brasil, 5,2% da população ainda continuam analfabetos. Parece pouco, mas são mais de 10 milhões de pessoas, o equivalente à população de São Paulo. Some a isto os 29%, entre 15 e 64 anos, que são analfabetos funcionais (leem, mas não entendem uma notícia de jornal ou uma bula de remédio), e veja como o Brasil continua longe do século 21. Por sorte, algumas dessas pessoas sabem de sua condição. Elas não querem que se estenda a seus fi lhos. Três pessoas que prestam serviços ao meu redor, incapazes de ler ou escrever, são inspiradores exemplos. Uma manicure fez de seus três fi lhos um advogado, uma psicóloga e uma assistente social. Um porteiro, homem humilde e boníssimo, fez da fi lha engenheira, e chorou de comoção na cerimônia de formatura dela. E um encanador, que não sabe dizer a chave do seu Pix (mostra um papelzinho com o número), também formou a fi lha em direito. Dois desses jovens se beneficiaram de bolsas integrais da PUC. Como pessoas que não sabem ler conseguem viver numa grande cidade, com sua desordem de cartazes, placas, luminosos, indicações, itinerários e manchetes? É um mundo de signos ocos, para elas sem signifi cado. Que códigos não terão de criar para saber qual ônibus tomar? Como lidar com dinheiro ou cartão? Como receber uma mensagem por celular? Sempre achei que o momento em que se aprende a ler representa mais que um segundo parto. Talvez seja o verdadeiro ingresso no mundo. CASTRO, Ruy. Signos sem significado. Folha de S. Paulo, São Paulo, 25 jan. 2026. Disponível em: https://www1. folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/2026/01/signos-semsignifi cado.shtml. Acesso em: 6 fev. 2026. (Adaptado) 7. No início do texto, ao mencionar um anúncio institucional da Unesco inspirado em “Alice Através do Espelho”, de Lewis Carroll, o autor evidencia que: a) A alfabetização insere o indivíduo no universo social dos signos. b) O anúncio publicitário critica a inserção das pessoas analfabetas. 05 c) A alfabetização deve ser alcançada por meio de estratégias visuais. d) O analfabeto vive uma exclusão simbólica ao não decifrar os signos. e) A literatura desempenha papel importante em campanhas de alfabetização. 8. No primeiro parágrafo do texto, a coesão é construída, entre outros recursos, pelo uso de elementos anafóricos, que retomam termos já mencionados. Identifi que o segmento em que ocorre emprego de termo(s) com valor anafórico. a) “Alguém me falou de um anúncio institucional [...]” b) “Ideia talvez tirada de “Alice Através do Espelho [...]” c) “Alice vê tudo ao contrário, inclusive um poema no livro sobre a mesa.” d) “Uma sequência de símbolos cuja ordem não lhe quer dizer nada.” e) “O mundo, no entanto, exige mais: a alfabetização em massa.” 9. Na passagem do texto “Por sorte, algumas dessas pessoas sabem de sua condição. Elas não querem que se estenda a seus fi lhos”, a relação de sentido construída entre os dois períodos é de: a) Finalidade, visto que o segundo período indica o propósito avaliativo do primeiro. b) Oposição, já que o segundo período contraria a orientação avaliativa do primeiro. c) Adição, porque os períodos acumulam informações independentes que se somam. d) Consequência, visto que o segundo período decorre do fato apresentado no primeiro. e) Explicação, uma vez que o primeiro período justifi ca a avaliação expressa no segundo. CABRAL, Ivan. Blog Sorriso Pensante: humor gráfico e derivados. Disponível em: https://www.ivancabral.com/. Acesso em: 05 jan. 2026. 10. Na charge, a linguagem visual expressa o sentido crítico do texto por meio da fi gura de linguagem: a) Metáfora, ao representar simbolicamente por meio do abismo o distanciamento entre a escola pública e a universidade. b) Metonímia, ao destacar a escola pública e a universidade como parte dos problemas educacionais como um todo. c) Catacrese, ao denotar o termo “abismo” como designação necessária para uma realidade sem nome específi co. d) Hipérbole, ao ampliar visualmente a relação entre as instituições de ensino para intensifi car a crítica social. e) Eufemismo, ao atenuar a desigualdade educacional por meio de uma imagem simbólica. 06 11. Nos termos da Resolução CNE/CP nº 1, de 05/01/2021, entende-se por “competência profi ssional”: a) É o atendimento às demandas socioeconômico-ambientais dos cidadãos e do mundo do trabalho. b) É a conciliação das demandas identifi cadas com a vocação e a capacidade da instituição ou rede de ensino, considerando as reais condições de viabilização da proposta pedagógica. c) É a possibilidade de organização curricular segundo itinerários formativos profi ssionais, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica consonantes com políticas públicas indutoras e arranjos socioprodutivos e culturais locais. d) É o incentivo ao uso de recursos tecnológicos e recursos educacionais digitais abertos no planejamento dos cursos como mediação do processo de ensino e de aprendizagem centrados no estudante. e) É a capacidade pessoal de mobilizar, articular, integrar e colocar em ação conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e emoções que permitam responder intencionalmente, com sufi ciente autonomia intelectual e consciência crítica, aos desafi os do mundo do trabalho. 12. A Lei nº 9.394, de 20/12/1996, que institui as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), apresenta dispositivos legais em consonância com os direitos e garantias fundamentais previstos na Constituição Federal de 1988. Pode-se afirmar que está de acordo com a previsão constitucional a norma da LDB que: a) Assegure a toda criança, a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade, a vaga em escola pública de educação infantil mais próxima de sua residência, não se estendendo essa garantia ao ensino fundamental. b) Assegura o acesso público e gratuito aos ensinos fundamental, médio e superior para todos os que não os concluíram na idade própria. c) Concede ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada, de qualquer nível, no exercício da liberdade de consciência e de crença, o direito de, mediante prévio e motivado requerimento, ausentarse de prova ou de aula marcada para dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais atividades, devendo-se-lhe atribuir, a critério da instituição e sem custos para o aluno, uma das prestações alternativas previstas na Lei nº 9.394/1996, nos termos do inciso VIII do caput do art. 5º da Constituição Federal. d) Estabelece como dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 5 (cinco) anos de idade. e) Garante a educação básica obrigatória e gratuita dos 5 (cinco) aos 18 (dezoito) anos de idade, organizada em pré-escola, ensino fundamental e ensino médio. 13. “Chamamos de vinculação constitucional a previsão de percentual mínimo da arrecadação que deve ser destinada ao fi nanciamento da Educação. No Brasil, historicamente essa vinculação tem sido feita em diferentes patamares de obrigação mínima para o Governo Federal, estaduais e municipais e, em regra, relacionadas especifi camente à arrecadação de impostos. As vinculações constitucionais existem há muito tempo no Brasil, porém, não foram mantidas de forma contínua. Por exemplo, em 1934 a vinculação da União era de 10%; em 1961, 12%; em 1983, 13%. Porém, essa vinculação deixa de existir em alguns momentos da história do Brasil, por exemplo, em 1937 e 1967. Em 1988, foi definida a vinculação de 18% para a União e de 25% para estados e municípios. Recentemente, embora os 18% não tenham sido alterados, o Teto de Gastos aprovado pela Emenda Constitucional nº 95/2016 gerou a suspensão da vinculação de recursos de impostos da União à Educação.” Disponível em https://www.gov.br/mec/pt-br/financiamentoda-educacao-basica/vinculacoes-constitucionais. Acesso em: 05 fev 2026. 07 No que diz respeito ao gerenciamento de recursos orçamentários destinados à educação e às vinculações constitucionais, é CORRETO afi rmar que: a) Os municípios devem atuar prioritariamente na educação básica, desde o ensino infantil até o ensino médio. b) É vedado aos estados a atuação na educação profi ssional e tecnológica, uma vez que sua atuação prioritária é para com o ensino de nível superior. c) A União fi ca responsável por exercer função redistributiva e supletiva de forma a garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e fi nanceira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios. d) A Constituição Federal autoriza, excepcionalmente, a utilização dos recursos vinculados para o pagamento de aposentadorias e pensões, desde que dirigidas a benefi ciários oriundos das carreiras da educação básica. e) Os programas suplementares de alimentação e assistência à saúde são fi nanciados com recursos provenientes das despesas vinculadas. 14. ALei nº. 8.112/1990 institui regime disciplinar dualista, uma vez que possui um rito ordinário, destinado a casos gerais de irregularidade constatada no serviço público, e um rito sumário, aplicável exclusivamente às hipóteses de acumulação ilegal de cargos e abandono de cargo ou inassiduidade habitual. Entre os aspectos convergentes e divergentes de ambos os ritos, é CORRETO assinalar que: a) No rito sumário, em se tratando da hipótese de acumulação ilegal de cargos, caso o servidor opte por um dos cargos no prazo improrrogável de dez dias, contados da data de sua notifi cação inicial, resta configurada sua boa-fé, implicando, a opção, automático pedido de exoneração do outro cargo. b) No rito ordinário, a aplicação da penalidade de suspensão prescinde da instauração de processo administrativo disciplinar nas hipóteses em que a suspensão é convertida em desconto remuneratório aplicado ao servidor. c) A autoridade instauradora do processo disciplinar pode aplicar medida cautelar de afastamento preventivo ao servidor, com prejuízo da remuneração, de modo a que não venha a infl uir na apuração da irregularidade. Em caso de arquivamento do processo, sem aplicação de penalidade, o servidor será ressarcido pelo período do afastamento não remunerado. d) No rito ordinário, declarada a revelia do servidor investigado, presumem-se verdadeiras as acusações, fi cando preclusa a apresentação de defesa, a qual, mesmo que venha a ser apresentada de forma intempestiva, será desconsiderada no relatório fi nal da comissão processante. e) A ação disciplinar prescreve em cinco anos quanto às infrações puníveis com demissão, inclusive nas hipóteses em que a infração constitui também fato típico descrito como crime na legislação penal. 15. A Organização Didática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (Resolução Normativa CONSUP/OSUPCOL/REI/ IFPI nº. 253, de 22 de dezembro de 2025) é o diploma normativo que regulamenta o dia a dia nas relações entre docentes e discentes no que diz respeito à oferta de componentes curriculares, integralização de projetos pedagógicos, disposições do calendário acadêmico, entre outros. A propósito das disposições contidas na Organização Didática sobre as atividades e decisões didático-pedagógicas, é CORRETO afi rmar que: a) Entende-se por aula toda atividade didáticopedagógica instrumentalizada por um professor, desde que executada dentro do espaço físico do campus. b) As visitas técnicas/aulas de campo são atividades didático-pedagógicas que têm como fi nalidade a complementação, aperfeiçoamento e atualização técnico-científi ca dos alunos, sendo permitido o registro da visita técnica como 1 (uma) hora-aula exclusivamente pelo(s) docente(s) que ministraria(m) aula na turma no dia e horário necessários à realização da visita. c) Projeto integrador consiste em atividade de ensino que integre uma ou mais áreas e que apresente, como resultado, produto, processo, evento ou outra atividade integradora. 08 d) Dia letivo diz respeito ao dia de efetivo trabalho escolar com a participação discente e docente, constante no calendário escolar, exceto nos casos de feriados, que são considerados dias letivos. e) Atividade extracurricular deve ser desenvolvida de forma integrada ao currículo e envolver os alunos de forma direta ou indireta. 16. Nos termos da Organização Didática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (Resolução Normativa CONSUP/ OSUPCOL/REI/IFPI nº. 253, de 22/12/25), o IFPI poderá oferecer cursos nos diferentes níveis e modalidades de ensino. A respeito destes cursos, é CORRETO afi rmar que: a) Os cursos de formação inicial e continuada são destinados, exclusivamente, a pessoas que possuem até o ensino médio de nível de escolaridade, uma vez que objetivam a capacitação para trabalhos manuais que não demandam maior aprimoramento. b) Os cursos técnicos integrados ao médio e concomitantes/subsequentes, inclusive na modalidade da educação de jovens e adultos, possuem periodicidade de avaliação bimestral, assegurada a realização de avaliação de recuperação paralela e contínua aos discentes que não alcançarem a média 6,0 (seis). c) Os cursos de nível superior ofertados no IFPI abrangem as modalidades de licenciatura e bacharelado, sendo vedada a oferta de cursos superiores de tecnologia e de cursos de pósgraduação. d) Os cursos ofertados na modalidade de Educação a Distância deverão adotar a mesma base curricular dos cursos presenciais equivalentes ofertados no âmbito do IFPI, garantindo equivalência formativa e a mesma certifi cação. e) Embora seja recomendável pela legislação pátria, a Organização Didática do IFPI não prevê medidas de acessibilidade curricular que visem a implementar políticas de educação especial e inclusiva nos cursos ofertados pela instituição. 17. Os adicionais de insalubridade e periculosidade são previstos na Constituição Brasileira de 1988 e objetivam compensar os trabalhadores expostos às condições nocivas à saúde ou a situações de riscos iminentes em seus ambientes de trabalho. Em diálogo com esta previsão constitucional, a Lei nº. 8.112, de 11/12/1990, também prevê a concessão dos adicionais de insalubridade, periculosidade ou atividades penosas aos servidores públicos federais. Sabendo disso, assinale a alternativa que apresenta uma aplicação CORRETA deste instituto legal: a) Em respeito às garantias legais, os servidores que trabalhem, ainda que de forma eventual, em locais insalubres ou perigosos terão assegurados os adicionais citados sobre o vencimento do cargo efetivo. b) Mesmo com o fi m das condições ou dos riscos que deram causa à concessão dos adicionais de insalubridade ou periculosidade aos servidores, o direito ao recebimento do adicional permanece. c) Para os servidores em exercício em zonas de fronteiras, serão devidos de forma conjunta, os adicionais de periculosidade e de atividades penosas, cujas condições de vida justifi quem. d) Uma servidora lactante que exerça suas atividades em local insalubre ou perigoso poderá ser remanejada para local diverso, desde que apresente parecer médico que comprove sua condição e recomende tal mudança. e) Haverá permanente controle da atividade de servidores em operações ou locais considerados penosos, insalubres ou perigosos. 18. De acordo com o Censo Escolar 2024, o número de estudantes que conciliam ensino médio juntamente com o ensino técnico chegou a 17,2% em 2024. O Piauí tem maior proporção de matrícula (Inep, 2025). Nesse cenário de crescimento, está entre os objetivos dos Institutos Federais previstos na Lei nº. 11.892, de 29/12/2008: a) Ministrar educação profi ssional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados, visando à formação do cidadão e a sua inserção no mundo do trabalho; b) Reduzir o desenvolvimento de programas de extensão, divulgação científi ca e tecnológica; c) Estimular o empreendedorismo e o cooperativismo, mas limitar o desenvolvimento 09 científico; d) Promover a horizontalização e integração da educação básica à educação profi ssional e educação superior; e) Promover a privatização progressiva do ensino técnico através da ampliação das parcerias público-privadas. 19. Os Institutos Federais constituem instituições pluricurriculares e multicampi que, em diálogos com vocações e necessidades locais, promovem a oferta da educação profi ssional e tecnológica, além de licenciaturas, bacharelados e cursos de pós-graduação. Diante dessa diversidade, a Lei nº. 11.892, de 29/12/2008 apresenta a estrutura organizacional dos Institutos Federais. Sabendo disso, julgue os itens e assinale a alternativa CORRETA: I. O Colégio de Dirigentes e o Conselho Superior são os órgãos superiores da administração dos Institutos Federais. II. O Colégio de Dirigentes tem caráter deliberativo e será composto pelo Reitor e pelos Pró-reitores. III. O Reitor do Instituto Federal exerce as presidências do Colégio de Dirigentes e do Conselho Superior. IV. A reitoria é órgão consultivo dos Institutos Federais e será composta por 01 (um) reitor e, no mínimo, 10 (dez) pró-reitores. a) Está correto apenas o item I. b) Estão corretos apenas os itens I e III. c) Estão corretos apenas os itens II e IV. d) Estão corretos apenas os itens II e III. e) Estão corretos apenas os itens III e IV. 20. Nos termos da Lei nº. 9.394, de 20/12/1996 que trata das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a organização curricular da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio deve ser formada por uma Base Nacional comum e uma Parte Diversifi cada. Nesse sentido, a inclusão da Parte Diversifi cada nos currículos objetiva: a) Garantir currículos totalmente independentes, sem a necessidade de seguir diretrizes nacionais. b) Promover temas transversais, com conteúdos relacionados a direitos humanos, prevenção de todas as formas de violência contra mulheres, adolescentes e crianças, educação alimentar e nutricional. c) Priorizar a educação digital e o ensino de línguas estrangeiras em detrimento das áreas de ciências humanas e exatas. d) Padronizar um modelo de ensino nacional, evitando que elementos culturais e sociais possam interferir no processo de aprendizagem. e) Substituir, gradativamente a formação básica e comum a todos os brasileiros. 10 21. Durante o amadurecimento de frutos climatéricos, observa-se um aumento acentuado da taxa respiratória, acompanhado por elevação na produção de etileno, especialmente após a colheita. Esse hormônio vegetal atua como regulador central de diversos processos metabólicos envolvidos no amadurecimento. Considerando o papel fi siológico do etileno em frutos climatéricos, assinale a alternativa CORRETA. a) Estimular o amadurecimento, ativando enzimas envolvidas na conversão de amido em açúcares solúveis. b) Inibir a síntese de pigmentos responsáveis pela coloração característica do fruto maduro. c) Inibir o amadurecimento e prolongar o estado fi siológico imaturo do fruto. d) Promover o enrijecimento da parede celular e a manutenção da textura fi rme. e) Reduzir a taxa respiratória e impedir alterações químicas nos tecidos do fruto. 22. A imagem abaixo apresenta uma ilustração científica da espécie Caryocar edule Casar (Caryocaraceae), popularmente conhecida como pequi-preto, evidenciando características morfológicas relevantes para sua identifi cação taxonômica. Adaptado: PERDIZ, R. O.; SÃO-MATEUS, W. M. B.; AMORIM, A. M. Flora da Bahia: Caryocaraceae. Sitientibus Série Ciências Biológicas, v. 12, n. 1, p. 109–113, 2012. Com base na organografi a foliar e na fi lotaxia, é CORRETO afi rmar sobre a espécie: a) Folhas compostas palmadas e verticiladas. b) Folhas compostas pinadas e alternas espiraladas. c) Folhas compostas trifolioladas e alternas. d) Folhas compostas trifolioladas e opostas. e) Folhas simples e opostas. 23. Um estudante de Biologia construiu o cladograma a seguir, que representa um ponto de vista sobre as relações fi logenéticas entre as linhagens de briófi tas e entre as briófi tas e as plantas vasculares. Adaptado: EVERT, R. F.; EICHHORN, S. E. Raven: biologia vegetal. 8. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2014. Com base no cladograma e nos conhecimentos sobre evolução das plantas, assinale a alternativa que indica a novidade evolutiva que evidencia que as briófi tas compartilham um ancestral comum pertencente ao grupo das embriófi tas. a) Desenvolvimento de embrião multicelular retido e nutrido pelo gametófi to. b) Formação de sementes envoltas por tecidos de reserva. c) Presença de vasos condutores de seiva (xilema e fl oema). d) Produção de fl ores e frutos. e) Produção de grãos de pólen adaptados à fecundação independente da água. 11 24. Embora a luz seja a fonte de energia para a fotossíntese, o excesso de intensidade luminosa pode ser prejudicial, especialmente quando associado a outros estresses ambientais, como altas temperaturas ou défi cit hídrico. Nessas condições, o excesso de energia luminosa pode danifi car o aparato fotossintético, com ênfase no Fotossistema II (PSII), causando um processo conhecido como fotoinibição. Determinadas adaptações metabólicas relacionadas à carboxilação do CO₂ contribuem para reduzir os efeitos da fotoinibição, ao minimizar a fotorrespiração e aumentar a efi ciência fotossintética em ambientes de alta luminosidade associados a outros estresses ambientais. Com base nesse contexto, em qual(is) grupo(s) de plantas os efeitos da fotoinibição são mais pronunciados? a) Apenas plantas CAM. b) Apenas plantas C3. c) Apenas plantas C4. d) Plantas CAM e C3. e) Plantas C3 e C4. 25. Em um cenário marcado por mudanças climáticas globais e por alterações no uso e ocupação do solo, a redução dos índices pluviométricos, associada ao aumento das taxas de evaporação, tem intensifi cado processos de degradaçãoambiental,comoasalinização,aerosão e a perda da fertilidade dos solos. O município de Gilbués-PI, localizado a aproximadamente 765 km ao sul da capital Teresina, vem sofrendo com essa realidade, destacando-se por apresentar uma das maiores áreas de solos degradados do Nordeste brasileiro. Os fatores ambientais citados no texto podem levar a região de Gilbués-PI: a) À estabilização do solo, uma vez que a salinização reduz a erosão hídrica e eólica. b) À formação de solos hidromórfi cos, associados ao excesso de água e ao aumento da biodiversidade vegetal. c) À intensifi cação do processo de desertifi cação, caracterizado pela degradação do solo, redução da cobertura vegetal e diminuição da produtividade biológica. d) À mudança natural da vegetação, decorrente da maior adaptação fi siológica das plantas ao estresse hídrico severo, com manutenção da diversidade. e) Ao aumento da lixiviação de sais minerais, promovendo maior fertilidade natural do solo ao longo do tempo. 26. Azadirachta indica A. Juss. (Meliaceae), conhecida popularmente como nim indiano, é uma espécie arbórea perene nativa da Índia, introduzida no Brasil em 1984. Devido ao seu rápido crescimento, a espécie tem sido amplamente empregada na arborização urbana, o que tem favorecido sua disseminação descontrolada, especialmente no Nordeste do Brasil. Estudos recentes indicam que A. indica apresenta características funcionais que facilitam sua adaptação a novos habitats, aumentando sua capacidade competitiva e seu potencial invasor, o que suscita preocupações quanto aos impactos sobre os ecossistemas naturais da região. SOUZA, M. L. et al. Leaf trait divergence between Azadirachta indica (exotic) and native species of the northern Brazilian coast. Anais da Academia Brasileira de Ciências, v. 97, n. 2, e20240960, 2025. A introdução e o estabelecimento de plantas exóticasemambientesnaturaistêmsidoregistrados em diferentes ecossistemas, especialmente em áreas submetidas a alterações antrópicas. Esse processo pode desencadear diferentes interações ecológicas com as espécies nativas. Dentre os possíveis efeitos das espécies invasoras em comunidades naturais, podemos citar, EXCETO: a) Alterações na estrutura do solo e nos ciclos biogeoquímicos, como mudanças na decomposição da matéria orgânica ou na disponibilidade de nutrientes. b) Aumento da competição por recursos como luz, água e nutrientes, podendo levar à exclusão de espécies nativas. c) Incremento da riqueza de espécies e da estabilidade ecológica do ecossistema invadido ao longo do tempo. d) Introdução de novos patógenos e parasitas, favorecendo a disseminação de doenças em populações nativas. e) Hibridação com espécies nativas, resultando na perda da integridade genética das populações locais. 12 27. Os planos corpóreos dos animais refl etem diferentes níveis de organização estrutural e funcional, associados à presença de tecidos verdadeiros, simetria corporal, folhetos embrionários e cavidade corporal. Associe corretamente os grupos animais às características de seus planos corpóreos e, em seguida, aponte a sequência CORRETA. Grupos animais: I. Protozoários II. Poríferos III. Platelmintos IV. Nematódeos V. Vertebrados Planos corpóreos / características: ( ) Animais triblásticos, acelomados, com simetria bilateral e sistema digestório incompleto. ( ) Organização unicelular, ausência de tecidos verdadeiros e ampla diversidade de formas e modos de vida. ( ) Animais triblásticos, eucelomados, com alto grau de cefalização, endoesqueleto e sistemas orgânicos complexos. ( ) Pluricelulares com organização ao nível celular, sem tecidos verdadeiros e geralmente com simetria radial ou assimétrica. ( ) Animais triblásticos, pseudocelomados, com sistema digestório completo e corpo cilíndrico não segmentado. a) II – I – IV – III – V. b) III – I – V – II – IV. c) III – II – I – IV – V. d) IV – I – V – II – III. e) V – I – II – IV – III. 28. Um grupo de estudantes de Biologia do Instituto Federal do Piauí (IFPI) encontrava-se em uma viagem de campo no Parque Nacional da Serra da Capivara para a realização de atividades didáticas. Durante a coleta de amostras vegetais, Maria e Gabriel foram picados diversas vezes por abelhas. Enquanto retornavam ao ponto de apoio, Maria passou a apresentar difi culdade respiratória intensa, aperto no peito e erupção cutânea generalizada, sendo encaminhada ao hospital, onde foi estabilizada. Gabriel, por sua vez, desenvolveu apenas pápulas eritematosas (vermelhidão local) nas regiões das picadas, que foram tratadas com pomada tópica. Os sintomas apresentados pelos alunos correspondem a uma resposta imune caracterizada como: a) Hipersensibilidade do tipo I. b) Hipersensibilidade do tipo II. c) Resposta imune celular tardia mediada por linfócitos. d) Resposta infl amatória crônica. e) Resposta infl amatória mediada por células NK. 29. Alterações climáticas globais colocam em risco uma parcela signifi cativa da biodiversidade. Cenários futuros indicam aumento da temperatura, maior aridez e maior variabilidade na precipitação, alterando a disponibilidade de recursos e impondo novos desafios às plantas. Diante dessas rápidas mudanças ambientais, três respostas são esperadas: migração, ajuste às novas condições por meio da plasticidade fenotípica ou evolução via seleção natural. NICOTRA, A. B. et al. Plant phenotypic plasticity in a changing climate. Trends in Plant Science, v. 15, p. 684–692, 2010. Considerando aspectos ecofi siológicos das plantas e o conceito de plasticidade fenotípica, assinale a alternativa CORRETA: a) A capacidade de ajustar processos fi siológicos, como condutância estomática e efi ciência do uso da água, pode permitir que plantas mantenham desempenho funcional em ambientes mais secos e quentes. b) A plasticidade fenotípica depende exclusivamente de alterações genéticas permanentes induzidas pelo ambiente. c) A plasticidade fenotípica elimina a necessidade de adaptação evolutiva em populações vegetais submetidas a mudanças ambientais prolongadas. d) A plasticidade fenotípica ocorre apenas em espécies com ciclo de vida curto, sendo rara em plantas perenes. 13 e) Plantas com alta plasticidade fenotípica apresentam respostas fi siológicas idênticas independentemente das condições ambientais. 30. Considere as seguintes afirmações sobre nomenclatura binomial de Lineu para nomear as espécies: I. Quando uma espécie é relocada para um gênero distinto daquele no qual ela foi originalmente descrita, o nome da autoridade da descrição original é mantido, mas representado em parênteses para indicar essa mudança. [p. ex., Passer domesticus (Linnaeus, 1758)]. II. O nome dado em primeiro lugar deve ter prioridade em relação aos outros. III. O nome do gênero é sempre um adjetivo, e o epíteto específi co é, em geral, um substantivo que o descreve em gênero. IV. O nome deve ser uninominal para gênero, binominal para espécie e trinomial para subgênero. Assinale a alternativa CORRETA: a) Apenas II, III e IV estão corretas. b) Apenas III e IV estão corretas. c) Todas estão corretas. d) Apenas I e II estão corretas. e) Apenas I, II e III estão corretas. 31. As bactérias são consideradas seres invisíveis e com o poder de causar muitas doenças. Mas, na verdade, poucas bactérias causam doenças em humanos, animais, plantas ou outro organismo. No quadro abaixo, associe corretamente os tipos de bactérias listados na primeira coluna às suas principais características, listadas na segunda coluna. 1. Alphaproteobacteria 2. Azospirillum 3. Acetobacteraceae 4. Rickettsia 5. Pelagibacter ( ) São organismos aeróbios industrialmente importantes que convertem etanol em ácido acético (vinagre). ( ) São bactérias gram-negativas em forma de bastonete ou cocobacilo. Podem ser transmissíveis aos humanos por picadas de insetos e carrapatos. ( ) Incluem a maioria das proteobactérias capazes de crescer em baixos níveis de nutrientes. Algumas podem apresentar protuberâncias, conhecidas como prostecas. ( ) São abundantes na Terra, principalmente nos oceanos. Uma espécie desse grupo foi descoberta no Mar dos Sargaços. ( ) São bactérias do interesse agrícola, por crescer em associação com raízes de muitas plantas, sobretudo gramíneas tropicais. A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: a) 2, 3, 1, 4, 5. b) 3, 4, 1, 5, 2. c) 4, 3, 5, 2, 1. d) 5, 2, 4, 1, 3. e) 1, 5, 3, 2, 4. 32. “Existem dois tipos principais de meristemas: meristemas apicais e meristemas laterais. Os meristemas apicais, localizados nas extremidades de raízes e caules, fornecem células que possibilitam o crescimento primário, crescimento em comprimento [...]. As plantas lenhosas, no entanto, também crescem em circunferência, nas partes de caules e raízes que crescem mais em comprimento. Esse crescimento em espessura, conhecido como crescimento secundário [...]”. URRY, L. A et al. Biologia de Campbell. 12. ed. Porto Alegre: Artmed, 2022. 1448 p. Considerando os conhecimentos sobre o assunto, constata-se que: a) Os meristemas primários – protoderme, meristema fundamental e o procâmbio – produzirão, respectivamente, os tecidos dérmicos, fundamentais e vasculares. b) Na zona de diferenciação ou zona de maturação ocorre a maior parte do crescimento à medida que as células da raiz se alongam. c) A protoderme, o meristema secundário fi ca mais externo dando origem à epiderme, uma camada simples de células, sem cutícula, que reveste a raiz. 14 d) Comprimido entre a protoderme e o procâmbio, localiza-se o meristema apical. e) A endoderme é a parte intermediária do córtex, um cilindro de camada de células que estabelece o limite com o cilindro vascular. 33. “Praticamente todos os tecidos vivos entre o sistema dérmico e o sistema vascular, tanto na parte aérea quanto nas raízes, fazem parte do sistema de tecidos fundamentais [...]. Três principais tipos de células são comumente vistas no sistema de tecidos fundamentais: parênquima, colênquima e esclerênquima.” Sadava, D.; Hillis, D.; Heller, C.; Hacker, S. Vida: a ciência da Biologia. v. III – Forma e função de plantas e animais. 11. ed. Porto Alegre: Artmed, 2020. Sobre esses tecidos assinale o item CORRETO: a) O tipo celular mais comum em plantas é a célula esclerenquimática. Apresentam grandes vacúolos e paredes fi nas que consistem apenas em uma parede primária e a lamela média compartilhada. b) As células parenquimáticas desempenham um importante papel na fotossíntese (principalmente nas folhas); proteínas, amido, gorduras ou óleos podem ser armazenados nas células parenquimáticas das sementes e/ ou raízes. c) As células do colênquima são geralmente alongadas com parede primária fi na devido ao depósito de pectina, mas não formam paredes secundárias. d) As células do esclerênquima podem se apresentar como fi bras alongadas e esclereides, de forma variadas. Ambos os tipos de células possuem paredes primárias espessas. e) Otecidoformadodecélulascolenquimáticas é flexível, permitindo que raízes e caules oscilem ao vento sem se romperem. 34. O sistema de transporte nas plantas é uma característica que as distingue das plantas avasculares, como as briófi tas. Esse sistema é formado pelo xilema e fl oema, que distribuem materiais ao longo da planta. Associe corretamente os tipos de sistema de transporte e suas células listados na primeira coluna às suas principais características, listadas na segunda coluna. 1. Xilema 2. Floema 3. Traqueídes 4. Elementos de tubo crivado 5. Células companheiras ( ) Distribui água e sais minerais captados pelas raízes para todas as células vivas do corpo da planta. ( ) São intimamente conectados com os elementos do tubo crivado via plasmodesmos. ( ) São fusiformes e evolutivamente mais antigas do que os elementos do vaso, são o principal tipo de célula no lenho de gimnospermas. ( ) Executa diversas funções, incluindo transporte, sustentação mecânica e armazenamento. Seu papel principal é fornecer moléculas ricas em energia (carboidratos). ( ) Nas angiospermas, essas células do fl oema conectam-se longitudinalmente pelas extremidades. Transportam carboidratos e muitos outros materiais de suas fontes (folhas) aos tecidos que os consomem ou as estocam (raízes). A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: a) 1, 3, 2, 4, 5. b) 3, 4, 1, 5, 2. c) 4, 3, 5, 2, 1. d) 5, 2, 4, 1, 3. e) 1, 5, 3, 2, 4. 35. A polinização é uma etapa importante do ciclo de reprodução das angiospermas. Ela transfere os grãos de pólen para uma estrutura portadora de óvulos de uma espermatófi ta. Essa polinização pode ocorrer pelo vento, água ou animais. Sobre o ciclo de reprodução das angiospermas, assinale a alternativa CORRETA: a) Na antera de um estame, cada microsporângio contém muitos microsporócitos. Cada microsporócito divide-se por meiose, produzindo quatro micrósporos. b) O grão de pólen diploide é o gametófi to 15 masculino que sofre meiose transformando-se em quatro micrósporos. c) O megasporângio (n) é formado de três megásporos (n). Geralmente, apenas um sobrevive. Ele passa por três divisões mitóticas e produz o gametófi to feminino. d) O saco embrionário é formado pelas antípodas, núcleos polares e sinérgides. e) A semente é formada pelo embrião (n), endosperma (2n) e a casca da semente (2n). 36. Antigamente a classificação dos organismos se baseava somente em dois reinos: animal e vegetal. Na década de 1960, os sistemas de classifi cação ganharam mais dois reinos. Muitos pesquisadores reconheciam cinco reinos (Monera, Protista, Plantae, Fungi e Animalia). Mas, com os avanços dos dados moleculares, os organismos foram reagrupados em três domínios: Bacteria, Archaea e Eukarya. Eles são considerados um nível de classifi cação superior ao nível do reino. Considere as seguintes afi rmações sobre os três domínios de classifi cação: I. O Domínio Bacteria contém a maioria dos procariotos atualmente conhecidos, que podem sobreviver a temperaturas extremas. II. O Domínio Archaea e o Bacteria são sensíveis aos antibióticos. III. O Domínio Archaea inclui procariotos que não possuem peptideoglicano em suas paredes celulares. Eles incluem os metanógenos, anaeróbios estritos, halófi los extremos, requerem altas concentrações de sais e os hipertermófi los que crescem em ambientes quentes. IV. O Domínio Eukarya é composto pelos fungos, plantas, protistas e animais. Não possuem sensibilidade aos antibióticos. Assinale a alternativa CORRETA: a) Apenas II, III e IV estão corretas. b) Apenas III e IV estão corretas. c) Todas estão corretas. d) Apenas III está correta. e) Apenas I, II e III estão corretas. 37. Quando pensamos no sistema circulatório temos o coração como órgão bastante importante neste sistema. Ele bombeia sangue para nosso corpo e seu funcionamento é indispensável para a vida dos animais e para os humanos. Sobre esse conteúdo, assinale a alternativa CORRETA: a) O lado esquerdo do coração humano consiste em duas câmaras – um átrio com musculatura fraca e um ventrículo com forte musculatura – recebe sangue oxigenado dos pulmões e deixa o ventrículo esquerdo por uma única veia, aorta. b) O ventrículo direito bombeia o sangue desoxigenado através da valva pulmonar no tronco pulmonar, do qual fl ui através dos pulmões no circuito pulmonar. c) O sangue venoso sai dos pulmões vai para o coração através das veias pulmonares e entra no átrio esquerdo. d) Durante o ciclo de batimento de qualquer tipo de coração, o período de contração é chamado de diástole, e o período de relaxamento é chamado de sístole. e) A função do lado direito do coração é bombear o sangue para os pulmões. O ventrículo direito propele o sangue em um grande vaso, o tronco pulmonar, o qual se divide para formar as veias pulmonares. 38. Os animais estão em constante ataque de patógenos, agentes que causam doenças. Para este agente infeccioso, o corpo do animal é um local quase perfeito, ao oferecer muitos nutrientes, seguro para o crescimento, a reprodução e o meio de transporte para novos hospedeiros e ambientes. Como resposta, nosso corpo os ataca de várias formas. Entra em cena o sistema imune procurando destruir esses seres estranhos. Considere as seguintes afi rmações sobre o sistema imune: I. A resposta imune inata reconhece as características compartilhadas por uma ampla faixa de agentes patogênicos, utilizando um pequeno conjunto de receptores. É uma resposta rápida. As barreiras de defesa são a pele, membranas, mucosas e secreções. II. A imunidade adaptativa reconhece as características específi cas de um patógeno específi co, utilizando ampla faixa de receptores. 16 III. A resposta humoral é mediada por células como linfócitos citotóxicos que defendem contra infecção nas células corporais. IV. Patógenos que entram no corpo estão sujeitos a serem detectados pelas células brancas sanguíneas fagocíticas (células assassinas naturais -NK). Assinale a alternativa CORRETA: a) Apenas II, III e IV estão corretas. b) Apenas III e IV estão corretas. c) Todas estão corretas. d) Apenas I e II estão corretas. e) Apenas I, II e III estão corretas. 39. Os pesquisadores estimam que existam aproximadamente um bilhão de artrópodes vivendo no nosso planeta. A grande maioria é do grupo dos insetos. Eles são encontrados praticamente em todos os ambientes. Sobre esses animais, assinale a alternativa CORRETA: a) A diversidade e sucesso dos artrópodes está relacionada com seu corpo segmentado, exoesqueleto duro e apêndices articulados. Os fósseis mais antigos apareceram na explosão da Mesozóica. b) Os queliceriformes derivam seu nome dos apêndices utilizados para a alimentação, denominadas quelíceras. Possuem o corpo formado por cabeça, tórax e abdômen. c) As adaptações das estruturas respiratórias evoluíram nos artrópodes. Esses órgãos permitiram a difusão de gases respiratórios apesar do exoesqueleto. A maioria das espécies aquáticas possui brânquias. Os artrópodes terrestres geralmente possuem superfícies internas de trocas gasosas. d) Os crustáceos permaneceram em ambientes marinhos e de água doce. Possuem apêndices especializados. Os representantes desse grupo apresentam na maioria das espécies sexo separados. Um dos principais grupos de crustáceos é o dos decápodes, como lagostas, lagostins, caranguejos e camarões. O outro grupo é conhecido como isópodes, que inclui somente espécies de água doce. e) O fóssil mais antigo dos insetos data do período Devoniano. O corpo é dividido em cabeça, tórax e abdômen. O coração desse grupo bombeia hemolinfa pelo sistema circulatório fechado. As excretas metabólicas são realizados pelos tubos traqueais e as trocas gasosas realizadas pelos túbulos de Malpighi. O sistema nervoso é composto por um par de cordões nervosos ventrais com muitos gânglios segmentados. 40. Aconservação regional e da paisagem ajuda a sustentar a biodiversidade. A biodiversidade de um local é fortemente infl uenciada pelas características físicas ou estrutura da paisagem. A compreensão dessa estrutura é importante para a conservação, pois muitas espécies utilizam o mesmo ecossistema e assim muitas vivem nos limites entre os ecossistemas. Sobre a conservação dos ecossistemas, assinale a alternativa CORRETA: a) As bordas entre os ecossistemas se originam de alterações humanas e com isso têm sua biodiversidade reduzida e uma preponderância de espécies novas a esses ambientes. b) Alguns organismos desenvolvem-se em comunidade de borda porque encontram poucos recursos das duas áreas adjacentes. c) Em ambientes fragmentados, a presença de umas bordas entre ecossistemas conecta fragmentos isolados de cada ecossistema e assim pode ser útil para a conservação da comunidade. d) As matas ciliares são conhecidas por atuarem como corredores de deslocamento, contribuindo para a conservação da biodiversidade, razão pela qual sua alteração é fortemente restrita por lei. e) Os corredores de deslocamento podem reduzir a dispersão e endocruzamento em populações em declínio.