Questão de Educação e Pedagogia

“Relacionar a educação escolar com a difusão do saber é algo praticamente clássico, não só na linguagem pedagógico-didática, mas nas várias instâncias e esferas da vida das sociedades que contam com essa instituição. Desde as colocações mais simples do senso comum até as mais elaboradas formulações (teóricas, filosóficas e políticas), quando se referem à escola, sempre a concebem como o lugar onde se aprende e se ensina algum tipo de saber, de conhecimento. O consenso, entretanto, parece parar por aí. Quando se trata de definir qual saber deve a escola difundir, como e a quem, as idéias são as mais variadas, cruzam-se, aproximam-se, opõem-se, avançam, recuam, saem de cena, reaparecem, ostentam-se, dissimulam-se... a depender da correlação de forças, conforme as necessidades e exigências impostas pelas circunstâncias e pelos atores em movimento, em conflito ...” (Saviani, 2006, p. 7) Saviani, Nereide. Saber escolar, Currículo e Didática. Campinas, Autores Associados. 2006 Sobre a trajetória histórica do currículo e este como política e instrumento da organização dos saberes na escola, podemos deduzir que: I. A noção de currículo liga-se às idéias de: controle do processo pedagógico, estabelecendo prioridades segundo as finalidades da educação, de acordo com o público a que se destina e com os interesses dos atores em disputa: ordenação, sequenciação e dosagem dos conteúdos de ensino. II. A elaboração do currículo se dá em meio a contradições e conflitos, que redundam em soluções negociadas; quando na sua realização, entram em jogo novos conflitos entre as diferentes interpretações e os diversos graus de aceitação/rejeição das propostas. III. O currículo se constitui em uma conversão da cultura da sociedade global, uma reinvenção da cultura, que resulta num tipo peculiar de saber, o saber escolar. IV. Os currículos dos sistemas nacionais de educação têm seguido, nos últimos tempos, o princípio da diversidade, respeitando as identidades dos sujeitos, desde a própria concepção de organização curricular até a inclusão/exclusão de disciplinas. Dentre as proposições, assinale a(s) alternativa (s) correta (s):