Question

Uma escola implementou um sistema de pontos para reduzir atrasos na entrega de atividades. No primeiro mês, houve aumento significativo das entregas; depois, o desempenho caiu. A equipe concluiu que “o reforço não funciona” e propôs elevar progressivamente o valor dos prêmios. O psicólogo verificou que os pontos eram concedidos com vários dias de atraso, que os critérios variavam entre professores e que parte dos estudantes não compreendia como poderia utilizá-los. Constatou ainda que alguns alunos deixavam de entregar atividades porque não dominavam os conteúdos prévios necessários. Considerando princípios behavioristas e uma análise educacional não reducionista, assinale a alternativa CORRETA:

Accepted Answer

B) A equipe deve examinar a contingência efetivamente estabelecida — critérios, imediaticidade, regularidade e valor funcional das consequências — e, paralelamente, verificar barreiras pedagógicas que possam impedir a realização da tarefa.

Answer

A) O aumento do prêmio tende a resolver o problema, pois a magnitude do reforçador compensa inconsistências de critérios, atrasos na consequência e ausência de habilidades acadêmicas prévias.

Answer

C) A queda nas entregas comprova habituação ao reforço positivo, fenômeno que exige a substituição por consequências aversivas para restabelecer a frequência do comportamento.

Answer

D) A utilização de reforçadores é incompatível com a autonomia dos estudantes, razão pela qual a intervenção deve ser abandonada antes de qualquer análise sobre seus procedimentos e resultados.

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