Questão de Língua Portuguesa

10.Ao associar museu e educação, em vista do “novo olhar” que determinam, o texto usa uma frase em que há dois casos de verbo no presente do modo subjuntivo, que apresenta o fato apenas como possibilidade: “Esse é o caminho da educação de qualidade: permitir que a vida nos invada e que o objeto inanimado ganhe um vislumbre novo, a cada dia, em cada visita.” A reescrita dessa frase mantém o bom uso do presente do subjuntivo em: A) Esse é o caminho da educação de qualidade: comprovar que a vida nos invada e que o objeto inanimado ganhe um vislumbre novo, a cada dia, em cada visita. B) Esse é o caminho da educação de qualidade: confirmar que a vida nos invada e que o objeto inanimado ganhe um vislumbre novo, a cada dia, em cada visita. C) Esse é o caminho da educação de qualidade: aceitar que a vida nos invada e que o objeto inanimado ganhe um vislumbre novo, a cada dia, em cada visita. D) Esse é o caminho da educação de qualidade: demonstrar que a vida nos invada e que o objeto inanimado ganhe um vislumbre novo, a cada dia, em cada visita. 11.“Esse é o caminho da educação de qualidade: permitir que a vida nos invada e que o objeto inanimado ganhe um vislumbre novo, a cada dia, em cada visita.” O pronome esse, consideradas as justificativas apresentadas a seguir, deve ser mantido ou substituído? A) Substituído, porque faz ignorar o caminho que tinha sido indicado para o museu. B) Mantido, porque permite que se estabeleça uma comparação do presente com o passado. C) Mantido, porque como localizador no tempo e no espaço, designa o que se refere à primeira pessoa. D) Substituído, porque, como localizador no texto, indica o que vai ser apresentado. 05 12.“É lugar de aprender a olhar com outro olhar para o outro (que quase nunca vemos), para a escola (que pode ser, a cada dia, diferente do que é habitualmente) e para a cidade (que tanto desprezamos, porque parece não nos pertencer)”. (Nós? Quem?) A frase destacada, chamando a atenção para a múltipla atuação do museu, revela o emprego do pronome nós com o valor que apresenta nesta situação: A) O próprio autor fala da obra que entrega ao público: “Neste estudo das causas da devastação das florestas, não temos a pretensão de apontar listas de culpados, mas de apontar formas de atenuar os efeitos danosos desses ataques à natureza”. (Nós? Quem?) B) Prezado amigo, ouça o que tenho a lhe dizer. Aproxime-se de mim e, juntos percorreremos, com menos dificuldade, a parte mais difícil da jornada. Não vamos desanimar nunca. (Nós? Quem?) C) A carta enviada pelo diretor apresentou um comentário sobre os fatos, com muita clareza e marcas evidentes de que houve preocupação com o uso da norma culta. Terminou assim: “Agradecemos antecipadamente a sua participação no debate a que nos referimos.” (Nós? Quem?) D) Frequentemente os fatos nos reservam surpresas e, quando temos a quase certeza de que nossas palavras serão bem recebidas, ocorre algum tropeço e elas perdem o sentido. (Nós? Quem?) 13.As ponderações, palavra usada pelo próprio Leonel Kaz para discutir “o lugar dos museus na educação”, são: A) comentários que estão de acordo com as características de museu indicadas pela definição. B) argumentos sobre a necessidade de fazer o museu valorizar a cultura e o estudo. C) modos de valorizar o museu que tem boas condições de funcionamento e acervo importante. D) complementações e ajustes a respeito do que se pensa sobre museu, o que faz incluir a relação com a escola. 14.“Assim, o museu não é mais apenas um espaço físico, assim como a escola não o é.” Com referência a essa visão de museu e escola e com as outras “ponderações”, é coerente este estabelecimento de condição: A) O museu passou a cumprir plenamente seus objetivos desde que passou a ser visto como um motivador de mudanças. B) O museu, contanto que se considere, dinamicamente, a escola como um espaço de interação, pode ser visto como uma sala de aula. C) A escola, ao ser vista apenas como um recinto aonde se chega para receber ensinamento, tem a atuação reduzida. D) A escola e o museu, uma vez que permitem transformar e ser transformado, deixam de ser recintos onde se entra “com todos os sentidos despertos”. 06 15.O uso da língua pode motivar perguntas. Por exemplo: Você é bom em português? Como se faz para escrever bem? É preciso estudar gramática? O que significa saber português? O uso da língua está sendo prejudicado pela internet? Quem visita museus pode aprender a usar melhor a língua? E quem vai sempre ao teatro? Os jornais podem ser indicadores de como escrever melhor? O servidor público deve valorizar certos procedimentos no uso da língua escrita? E da oral? É possível aprender a redigir? Prezado candidato, redija um texto de aproximadamente 15 linhas para expor seu ponto de vista sobre a necessidade ou a possibilidade de, no serviço público, haver valorização do uso culto da língua. Não se esqueça de que você deve, argumentando, justificar seu ponto de vista, mas não se identifique nesta folha. 07 Questões de 16 a 30 Rotinas Administrativas 16.Em relação ao trabalho do assistente em administração em uma instituição federal de ensino superior, é correto afirmar: A) As metas desse profissional são detalhamentos das metas organizacionais. B) Esse trabalho é atividade meio. C) As metas são de caráter puramente executório. D) A definição de metas não é papel desse profissional. 17.Suponhamos que você seja admitido em uma secretaria acadêmica onde trabalhará sozinho e descobre que não há rotinas explicitadas ou desenho dos processos de trabalho disponíveis. Considere as iniciativas a seguir. I. Buscar pessoas experientes, em setores vizinhos, para lhe ensinar o trabalho. II. Procurar o chefe do setor e expor o problema. III. Realizar pesquisa sobre manuais de procedimentos de trabalhos semelhantes na internet. IV. Recorrer à área de gestão de pessoas procurando capacitação. V. Elaborar, depois de um tempo, o mapeamento dos seus processos. Assinale a alternativa que contém a ordem temporal que você buscaria para solucionar o problema. A) I, III, IV, V e II B) II, I, III, IV e V C) III, I, IV, II e V D) IV, III, I, V e II 18.Considere as descrições de documentos institucionais abaixo: “Documento que relata objetivamente as discussões, propostas e deliberações ocorridas em reuniões ...” “Correspondência utilizada para tratar de assuntos administrativos, destinado a outros órgãos públicos ou privados ou pessoas em geral.” “Documento que constitui grupos de trabalho, comissões...” Assinale a alternativa que contém, respectivamente, a descrição desses documentos. A) Ata, Portaria, Resolução B) Portaria, Resolução, Ofício C) Ata, Ofício, Portaria D) Portaria, Memorando, Ata 08 Para as questões 19, 20 e 21, observe os conceitos e suas descrições para estabelecer relação entre eles. I. Forma escolhida para realizar as ações e chegar a determinado resultado previamente definido. II. Série sistemática de ações direcionadas para a consecução de uma meta. III. Conjunto de ações que cumprem um fluxo de trabalho. IV. Sequência estabelecida para executar as tarefas do dia a dia. V. Conjunto estruturado de atividades sequenciais relacionadas entre si para o alcance de objetivos específicos. VI. Maneira pela qual as ações desejado/planejado. devem ser realizadas para alcançar o 19.Assinale a alternativa que indica os itens de processos de trabalho. A) II e V B) IV e I C) IV e V D) VI e II 20.Assinale a alternativa que indica os itens de rotina de trabalho. A) I e V B) I e VI C) III e IV D) III e VI