Question

Lopes (1999, p.129), expõe uma visão bachelardiana na educação científica: “As rupturas no conhecimento científico para Bachelard não ocorrem apenas em relação ao conhecimento comum, mas também no decorrer do próprio desenvolvimento científico. Não existe um contínuo racional na história do conhecimento científico: a Física Relativística diz não à Física Newtoniana, [...], a Química Quântica diz não à Química Lavoisieriana. Do ponto de vista do ensino de química, o processo de negação apontado pela autora

Accepted Answer

E) possui relevância no planejamento de aulas com foco na história da química, demonstrando a troca de paradigma e o abandono dos modelos clássicos para se compreender as transformações ocorridas na natureza.

Answer

A) não implica o abandono de teorias científicas construídas anteriormente, ao invés disso, pode-se entendê-lo como a proposição de uma reordenação de uma nova racionalidade.

Answer

B) é necessário para a compreensão do desenvolvimento científico, sendo indispensável um processo de abandono de teorias científicas anteriores, para que os novos modelos possam ser ensinados.

Answer

C) possui valor no campo filosófico, não sendo cabível sua aplicação no contexto escolar, haja vista que os conhecimentos científicos abordados nesse nível de ensino sofrem uma transposição didática.

Answer

D) implica o ensino de química quântica, sendo necessário o abandono do modelo pedagógico que foca a química lavoisieriana, devido ao fato de esta última apresentar conceitos já defasados.

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