Question

Na reportagem intitulada “Música é alternativa para crise no ensino: Entender a cultura e os gostos musicais dos alunos pode abrir portas para a educação” veiculada pela Rádio USP em 24 de abril de 2019, o repórter André Netto comenta: Identificar quais aspectos poderiam ser mais efetivos na formação de crianças e adolescentes é um tema recorrente na pesquisa em educação no País. Os jovens parecem ter cada vez menos interesse nos assuntos escolares, e conhecer a cultura que os envolve é fundamental. O professor Adilson Citelli, da Escola de Comunicações e Artes da USP, comentou sobre os possíveis usos da música no ensino. O professor ressaltou a importância de conhecer os gostos culturais dos alunos, além de trazer assuntos de fora para dentro da escola como forma de estabelecer uma conexão com a realidade dos estudantes. Citelli também destacou a influência que a música tem na vida dos jovens, que frequentemente passam mais tempo ouvindo seus artistas favoritos do que estudando.” NETTO, André. “Música é alternativa para crise no ensino: Entender a cultura e os gostos musicais dos alunos pode abrir portas para a educação”. Disponível em: https://jornal.usp.br/. Acesso em: 02 nov 2022.” A afirmativa de que a música é uma alternativa para a crise no ensino pode estar fundamentada em diversos educadores, referenciais que fundamentam a pedagogia musical. Dentre as alternativas a seguir, é correto afirmar que:

Accepted Answer

A) Para Nicole Jeandot, a preocupação básica da educação musical é a aprendizagem da notação musical, por meio de exercícios técnicos de solfejo rítmico e melódico nas primeira etapas do desenvolvimento infantil.

Answer

B) Para Murray Schafer, a música pode ajudar a promover, por exemplo, a sociabilidade, a graça, o êxtase, o fervor político ou religioso, ou ainda a sexualidade. Porém, em si mesma, a música é amoral.

Answer

C) Para Keith Swanwick, devemos considerar a música como discurso e, assim, a qualidade da educação musical está no discurso trazido pelo aluno, muito mais do que na experiência do “aqui e o agora”.

Answer

D) Para Gainza (1988, DEL BEN, HENTSCHKE, 2003), a principal missão do educador musical é estabelecer um vínculo entre a criança e o professor, sendo o foco central da educação musical a afetividade, em detrimento da presença da música.

Answer

E) Para Cecília Cavalieri, as aulas de teoria musical e contraponto na primeira infância têm o privilégio de promover o fascínio da descoberta, o desenvolvimento intelectual e a individualidade da apreensão simbólica da música.

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