Question

Na educação escolar existem vários dilemas entre os alunos, dentre eles temos: “Não aprendo porque não me esforço ou não me esforço porque não aprendo, porque não sei o que fazer?” (TAPIA e FITA, 2003, p. 33). Com base no trecho acima, algumas pesquisas educacionais apontam para diferentes modos de encarar a atividade escolar, tendo em vista que as razões para esse tipo de pensamento, destacado acima, enquadram-se na seguinte perspectiva pedagógica:

Accepted Answer

E) Quando um aluno não consegue resolver um problema, mas sabe que deve buscar, especificamente, resposta para o que não entende, seja num texto, num equação ou em outra situação qualquer, e que, na ausência de ajuda externa, nunca diz “Isso é muito difícil”, mas se perguntar “Como posso fazê-lo?”e tentar incansavelmente, por meio de diferentes hipóteses e modos de atuação, solucionar o problema, assim será mais provável que tenha êxito educacional.

Answer

A) O aluno com habilidades cognitivas pode conservar sua autoestima em detrimento dos outros, sem que haja muito esforço para o desenvolvimento da sua aprendizagem. 22

Answer

B) Nenhum esforço simbólico pode transformar a capacidade intelectual do aluno, quando ele mesmo sabe se orientar diante das dificuldades de aprendizagem exclusivamente na sala de aula.

Answer

C) Se um aluno não consegue resolver um problema ou atividades de ensino, significa que este educando não sabe buscar outras maneiras de compreender o contexto que o leva à dificuldade de aprendizagem, a não ser pela memorização e repetição de conteúdos.

Answer

D) O resultado de qualquer estudo determinado pelo aluno em sala de aula depende exclusivamente da tendência pedagógica que a escola utiliza, pois algumas dessas tendências fazem com que os estudantes venham expressar toda a sua criatividade intelectual de forma tranquila diante dos conteúdos apresentados pelo professor.

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